А.Т.Тунгатарова

Таразский государственный университет имени. М.Х. Дулати

Методические особенности обучения коррекционным модулям по информатике

Сегодня исследования многих ученых педагогов посвящены определению роли информатики в современном обществе. Информатика является в существующем инфомационнном обществе интегрирующим звеном, которое объединяет современные знания и научные представления как на уровне средств информационных технологий, так и на понятийном уровне в целостную научную картину мира. Благодаря развитию информатики и ее информационных технологий, в образовании появляются новые виды учебной и педагогической деятельности: умение находить актуальную и достоверную информацию, использование мировых информационных ресурсов профессионального назначения, умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий для организации собственной и коллективной профессиональной и учебной деятельности, умение применять средства информационной безопасности на практике и др.

Увеличение роли информатики в образовании, процессы информатизации общества и образования требуют более серьезного подхода к определению содержания общеобразовательного курса информатики. Поэтому при разработке методики обучения инвариантному ядру общеобразовательного курса информатики необходимо учесть:

- вклад информатики и информационных технологий в формирование информационной культуры;

- роль информатики и информационных технологий в формировании информационных и коммуникационных компетенций;

- знание информатики способствует формированию современного научного мировоззрения;

- изучение средств и методов информатики необходимо для реализации личностно-ориентированного подхода в обучении;

- овладение информационно-коммуникационными технологиями необходимое условие перехода к системе непрерывного образования, реализации дифференцированного подхода в обучении;

- изучение средств и методов информатики способствуют развитию самостоятельной активности обучаемых, применению информационно коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Анализ содержания общеобязательного курса информатики [1] выявил недостаточный учет разноуровневой подготовки по информатике студентов различных специальностей. Данный анализ позволил определить роль и место инвариантного модуля курса информатики для студентов высших учебных заведений, которая заключается, прежде всего, в коррекции и выравнивании уровня общеобразовательной подготовки студентов по информатике; ликвидации у них пробелов в знаниях и умениях, формируемых в процессе изучения курса информатики в школе. Поэтому при определении содержания общеобразовательной подготовки по информатике необходимо учесть его корректирующую функцию.

В целях ликвидации недостатков в содержании общеобязательного курса информатики мы выделяем самостоятельные коррекционные модули, позволяющие осуществить выбор той или иной траектории обучения с учетом своих собственных результатов и результатов обучения, а также промежуточного государственного контроля (ПГК), устранить пробелы полноты объема содержания: «Формализация и моделирование», «Введение в информационные технологии», «Введение в компьютерные сети»,

Рассмотрим некоторые методические особенности основных коррекционных модулей.

Коррекционный модуль «Текстовый редактор» имеет целью углубление знаний и умений по обработке текстовой информации.

Задачи изучения текстового редактора в рамках коррекционного модуля состоят:

- сформировать принцип работы текстового редактора;

- ознакомить студентов с навыками работы в текстовом редакторе;

- научить редактировать и форматировать текстовую информацию;

- научить оперировать с графическими объектами в текстовом редакторе

В результате изучения модуля «Текстовый редактор» студент должен знать:

- принципы представления текстовой информации в компьютере;

- этапы обработки текстовой информации;

- основные программные средства обработки текстовой информации;

- функциональные возможности текстового редактора;

- интерфейс текстового редактора;

- элементы текстового редактора;

- правила набора текста;

- особенности формирования элементов текста;

- способы представления графической информации в текстовом редакторе;

- средства автоматизации текстового редактора.

Студент должен уметь:

- настраивать интерфейс текстового редактора;

- редактировать и форматировать текстовую информацию;

- вводить текст в редакторе;

- выполнять операции с графической информацией.

Целью коррекционного модуля «Электронные таблицы» является углубление знаний, умений по информационным технологиям, а именно электронным таблицам, а также научить применять на практике современные электронные таблицы.

Задачи изучения коррекционного модуля «Электронные таблицы»:

- сформировать принцип функционирования электронной таблицы (ЭТ);

- ознакомить студентов с навыками работы в ЭТ;

- научить автоматизировать вычисления с помощью ЭТ;

- научить строить графики и функции с помощью ЭТ.

В результате изучения модуля студент должен знать:

- назначение и основные возможности ЭТ;

- основные элементы ЭТ;

- понятие абсолютной и относительной адресации;

- типы данных, представимые в ЭТ;

- форматы представления данных в ячейках;

- порядок вычисления выражений в ЭТ;

- интерфейс электронной таблицы (Microsoft Excel);

- встроенные статистические функции;

- типы и назначение функций в ЭТ;

- алгоритм табулирования функции;

- этапы построения графика функции с помощью Мастера диаграмм.

Студент должен уметь:

- настраивать интерфейс ЭТ;

- редактировать информацию в ячейках ЭТ;

- вычислять выражения с помощью функций ЭТ;

- решать расчетные задачи с помощью ЭТ;

- табулировать функцию в ЭТ.

Модуль «Базы данных» формирует представление о системах управления базами данных, учит работе с ними.

К задачам изучения модуля «Базы данных» относятся:

- формирование представлений организации баз данных (БД);

- формирование умений работы с БД.

Изучение баз данных формирует знания:

- о принципах организации информационно-поисковых систем;

- о базах данных и системах управления ими;

- о видах баз данных и особенностях организации данных в них;

- о формах представления данных разных типов;

- об этапах разработки БД;

- о средствах организации поиска информации в БД.

Студент должен уметь:

- проектировать базу данных;

- разрабатывать элементарную базу данных с помощью систем управления БД (СУБД);

- организовать поиск информации в БД;

- составлять отчеты, запросы.

Коррекционные модули «Растровые графические редакторы», «Векторные графические редакторы» являются логическим углублением темы «Графические редакторы». Исполняют роль не только коррекции знаний, умений и развития навыков обработки графической информации, но и играют важную роль для формирования профессионально-значимых умений в области инженерной деятельности, а именно инженерно-конструкторской.

Предлагаемые коррекционные модули служат дополнением и углублением содержания дисциплины «Информатика», а также удовлетворяют квалификационным характеристикам будущих специалистов, определенных Государственным стандартом высшего профессионального образования [2]. Освоение коррекционных модулей закладывает основу для дальнейшего изучения информационных технологий и специальных дисциплин с применением информационных технологий, кроме того, при углубленной подготовке по информатике в общеобразовательной средней школе, коррекционные модули могут быть использованы в классах с профильной ориентацией (естественно-математический, технический, экономический профили).

В условиях информатизации образования важно формирование информационной культуры будущего специалиста, информационно-коммуникационной компетенции. Коррекционные модули «Основы компьютерных сетей» и «Основы Интернет» позволяют углубить знания по телекоммуникационным технологиям, сформировать основные умения по работе со средствами информационно-коммуникационных технологий.

Итак, каждый коррекционный модуль вносит свой определенный вклад в формирование информационно-коммуникационной компетенции будущего специалиста, его информационной культуры, закладывает базу для дальнейшего использования полученных знаний и умений в будущей профессиональной деятельности.

Для успешного внедрения и апробации коррекционных модулей необходимо наличие методических рекомендаций и материалов по этим модулям. Особенность таких материалов в том, что они в силу небольшого объема теоретического и практического материала не могут претендовать на отдельный курс и поэтому в условиях кредитной системы обучения можно ограничились лишь разработкой учебно-методических материалов модуля.

Литература:

1. Тунгатарова А.Т. О подходах к построению содержания общеобразовательного курса информатики для инженерных специальностей // Бiлiм – Образование.-2010.-№ 5(53).–С. 49-52.

2. ГОСО РК 5.04.019-2008 «Высшее образование. Основные положения».