Педагогические науки. Современные методы преподавания

Кушнєрова Т.Є.

Ліцей № 157 м. Києва, Україна

Застосування особистісно-орієнтованих технологій при вивченні теми “Різноманітність земноводних. Ряди Безхвості і Хвостаті земноводні. Роль земноводних в екосистемах, їх значення для людини. Охорона земноводних”

Одним із важливих напрямків діяльності сучасної школи є така організація навчально-виховного процесу, що забезпечує глибокі та міцні знання, вміння самостійно мислити, розвиває творчість та ініціативу, забезпечує розвиток і саморозвиток учнів. Особистісно-орієнтований урок, що поєднує інформаційно-комунікаційні технології та інтерактивні форми і методичні прийоми, сприяє створенню атмосфери співпраці та взаємонавчання. Для розвитку індивідуальних здібностей учням пропонуються завдання, різні за складністю та способом виконання, створюються ситуації успіху, що дають можливість проявити ініціативу та самостійність, проаналізувати та здійснити взаємоперевірку та самоконтроль. В процесі розвитку навичок самоконтролю самооцінка стає механізмом, що регулює навчальну діяльність: сприяє розвитку аналітичного підходу до явищ, активізації процесів мислення, формує уяву про рівень своїх можливостей, створює стійку мотивацію до навчання та визначає постійну потребу в самостійному здобутті та вдосконаленні знань. Вашій увазі пропонується розробка уроку з використанням інформаційно-комунікаційних та інтерактивних технологій.

Тема уроку: Різноманітність земноводних. Ряди Безхвості і Хвостаті земноводні. Роль земноводних в екосистемах, їх значення для людини. Охорона земноводних.

Мета: визначити особливості рядів класу Земноводні, ознайомити з різноманітністю земноводних, поширених на території України, їх значенням в екосистемах та житті людини, показати необхідність їх охорони; виховувати спостережливість та шанобливе ставлення до мешканців навколишнього світу; розвивати уміння працювати з підручником, малюнками, порівнювати, робити висновки, створювати презентації, інтерес до самостійного пошуку знань, навички самоконтролю.

Методи: інформаційно-рецептивний, репродуктивний, проблемно-пошуковий, інформаційно-комунікаційні та інтерактивні технології.

Методичні прийоми: розминка, постановка проблемного питання, фронтальне опитування, міні-лекція, робота з термінами, робота в групах, порівняльна характеристика у вигляді діаграми Вена, завдання на визначення систематичного положення, встановлення відповідності, інтерактивні вправи “Третій зайвий”, “Впізнай тваринку”, “Мікрофон”, здійснення взаємоконтролю та самоконтролю, формулювання висновків.

Дидактичне забезпечення, наочність: таблиці, малюнки, фотографії, презентація “Слайд-шоу “Різноманітність земноводних”.

Основні поняття: хвостаті земноводні, безхвості земноводні.

Тип уроку: комбінований

Структура уроку, основний зміст, методи та прийоми роботи

Жаби. Маленькі дивовижні істоти... Постійні помічники вчених. Саме вони привели до відкриття гальванічного струму А.Вольта та Л.Гальвані, рефлекторної теорії І.М.Сєченова, основ вчення про гомеостаз К.Бернара. І саме цих маленьких тварин вдячні люди увічнили в пам’ятниках в Парижі та Токіо.

За матеріалами книги

І.Ф.Заянчковського “Пам’ятники тваринам”

І. Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань.

1. Які особливості будови земноводних?

Завдання № 1. Вставте пропущені терміни.

Земноводні в дорослому стані поширені на _______________, але розмноження і розвиток у більшості видів відбуваються у _________. Відділи тіла - __________________________. Кожна передня кінцівка складається з ___________________, задня -_____________________________ Шкіра постійно ________________. Відділи скелета_____________________ __________________________________. М’язи____________________. Травна система:____________________________________________________________

Газообмін відбувається через _________та в _________. Кровоносна система: ___________________________________________________________________. Кровотворним органом є_____________________________. Видільна система представлена: ________________________. Органи чуття:_________________

___________________________________________________________________.

Роздільностатеві тварини, запліднення безхвостих земноводних відбувається у ____. Розвиток _____________. Регенерація добре виражена у _________.

Після виконання завдання на екрані з’являється текст з правильними відповідями, учні здійснюють взаємоконтроль.

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності. Постановка проблеми теми.

І під водою, й на суходолі

У жаби вбрання і зручне, і просте.

Стрибунці, плавчисі пухнастість не треба,

І хвіст, що блищить, на заваді стає.

Л. Гайнуліна

А чи всім земноводним властиві такі ознаки? Яке значення земноводних в екосистемах та житті людини? Які земноводні занесені до Червоної книги?

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

ІV. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу.

1.Міні – лекція. ”Особливості рядів Хвостаті та Безхвості земноводні.” (Міні-лекцію може провести вчитель або учні, які підготували її за бажанням, за допомогою настінних таблиць або створених презентацій з використанням комп’ютерних технологій).

Ряд Хвостаті земноводні (тритони, саламандри) мають видовжене тіло, передні і задні кінцівки розвинені однаково, іноді задня пара кінцівок відсутня (сирени), запліднення у більшості видів внутрішнє, трапляється яйцеживородіння. Деякі хвостаті земноводні (протеї, сирени) не завершують метаморфоз і набувають здатності до розмноження на личинковій стадії - це явище неотенії. У протеїв і сирен зябра зберігаються все життя, очі сховані під шкірою; безлегеневі саламандри, що мешкають у водоймах Північної Америки, втратили легені.

Ряд Безхвості земноводні поширені на всіх континентах (за винятком Антарктиди), в Україні - 12 видів. Тіло коротке, хвостовий відділ хребта перетворений на єдину хвостову кістку, задні кінцівки розвинені краще, часто мають перетинки між пальцями. Розміри відносно невеликі: від 1,5 см (короткоголов) до 32 см (голіаф). Види: озерна жаба, бура жаба, гостроморда жаба, трав’яна жаба, квакша, очеретяна ропуха, червоночеревна кумка.

2. Повідомлення цікавої інформації.

Відомі випадки, коли земноводні жили в неволі дуже довго:

сіра жаба - 36 років, квакша – 22, гребінчастий тритон – 28, часничниця - 11, трав’яна жаба – 18, джерлянка - 29. В природі тривалість життя значно менша.

3.Різноманітність земноводних.

Завдання № 2. Робота в групах. Учні характеризують певні види земноводних (попереднє домашнє завдання):

група 1 - ряд Безхвості земноводні: особливості видів, поширених на Україні, їх значення в природі та житті людини;

група 2 - особливості екзотичних видів, отруйні види;

група 3 - ряд Хвостаті земноводні: особливості видів, поширені на Україні, їх значення в природі та житті людини;

група 4 - необхідність охорони земноводних; земноводні, занесені до Червоної книги.

V. Осмислення об’єктивних зв’язків та взаємозалежності у вивченому матеріалі.

Завдання № 3. Складіть діаграму Вена “Порівняльна характеристика рядів Безхвості та Хвостаті”.

Завдання № 4.Визначте систематичне положення жаби озерної (І варіант), тритона карпатського (ІІ варіант) та саламандри плямистої (ІІІ варіант).

Одиниця систематики	Жаба озерна	Тритон карпатський	Саламандра плямиста
Вид
Рід
Ряд
Клас
Підтип
Тип
Підцарство
Царство
Надцарство

Завдання № 5 “Третій зайвий”

Квакша Трав’яна жаба

Яванська жаба Ропуха

Кумка Піпа суринамська

Сумчаста жаба Тритон звичайний

Жаба повитуха Тритон карпатський

Озерна жаба Тритон альпійський

Протей Тритон гребінчастий

Саламандра Квакша

Черв’яга Зелена ропуха

Завдання № 6. “Впізнай тваринку”

Розмір дорослої тварини сягає 28 см, має яскраве забарвлення, на спині та кінцівках можна добре розрізнити оранжево-жовті та чорні плями, смуги. Залози шкіри виділяють отруйний слиз, який захищає тварину від птахів та хижих ссавців. В Карпатах її називають “дощовою ящіркою” - у дощову погоду ця тварина активна й удень.

Земноводне з гребенем. Довжина його тіла 8 - 11 см, шкіра гладенька або дрібнозерниста. Забарвлення верхньої сторони тіла оливково-буре, нижньої - жовтувате з дрібними темними плямами. Самець має гребінь.

Тритон, але гребеня не має. Мешкає на висоті від 350 до 2000 м над рівнем моря, вздовж тіла довжиною 8 – 9 см по боках проходять дві шкірні складки, хвіст прикрашений блакитно-білою смугою. Самці гребеня не мають.

Мешканка водойм та берегів. Шкіра оливкового кольору, іноді бура, з чорними та темно-зеленими плямами та світлою смугою вздовж середини спини. Довжина її тіла 9 – 17 см. Мешкає в різних водоймах та по берегах.

Земноводне, що мешкає на деревах. Шкіра може мати різноманітне забарвлення: буре, сіре, світло-жовте або майже чорне, кінчики пальців круглясті й розширені у диски.

Завдання № 7. Встановіть відповідність. Обґрунтуйте відповідь на питання.

Земноводні – холоднокровні тварини. Де їм безпечніше взимку: у воді чи на суходолі? Де хто зимує? Чому земноводні не замерзають?

1.Справжні жаби А. Щілини та нірки в землі, під камінням

і корінням

2.Ропухи Б. Під камінням, у ямах, під мохом

3.Тритони В. У мулі, на дні водойм

Г. Іноді ховаються в льохи

VІ. Узагальнення знань.

Висновки. В Україні мешкають такі земноводні: жаби, ропухи, квакші, кумки, часничниці, тритони, саламандри. В екосистемах земноводні є ланкою трофічних ланцюгів. Для людини земноводні – об’єкт наукових досліджень, розведення та торгівлі. Усі земноводні потребують охорони. До Червоної книги України занесено очеретяну ропуху, прудку жабу, альпійського та карпатського тритонів, саламандру плямисту.

VІІ. Підсумки уроку. Рефлексія.

Завдання № 8 . Інтерактивна вправа “Мікрофон”

“Моє ставлення до земноводних...”.

Оцінювання знань учнів. Залучення учнів до контролю.

За роботу на уроці учні підраховують бали та записують їх до картки самоконтролю.

Картка самоконтролю

______ ______ _________________________

(дата) (клас) (прізвище, ім’я учня)

Завдання	Бали	Результат (кількість балів)
№1. Вставте пропущені терміни	4,5
№2. Попереднє домашнє завдання “Особливості видів земноводних”. Робота в групах	1,5
№3. Діаграма Вена	1
№4. Визначення систематичного положення	0,5
№5. ”Третій зайвий”	1
№6. ”Впізнай тваринку”	1,5
№7. ”Де хто зимує”	1
№8. ”Мікрофон”	1
Разом	12

VІІІ. Повідомлення домашнього завдання.

1. Опрацюйте текст і завдання відповідного параграфа підручника.

2. Диференційоване домашнє завдання:

а) використовуючи енциклопедичний матеріал та наукову літературу мережі Internet, створіть текст “Цікаво знати”;

б) складіть кросворди з ключовими словами “Земноводні”, “Тритон”, “Саламандра”.

Література

1. Кущ І.В., Карпова О.В., Петренко М.А.. Практикум з біології. 7 клас. - Одеса: ТОВ. Ярослав, 2003.

2. Хрестоматия по зоологии. Составитель Молис С.А.-М., Просвещение, 1971.

3. Шухова Е.В., Охріменко А.М., Лищенко І.Д., Виговський С.М.. Задачі і вправи з біології. – К., Радянська школа, 1981.

4. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – М., Просвещение, 1982.