Магрламова Камілла Газанфарівна

(викладач іноземної мови

Дніпропетровська Державна Медична Академія)

Використання мультимедійного навчання на уроці англійської мови та опис деяких з них.

Двадцять перше століття - епоха глобалізації, в яку дуже важливо засвоїти один або багато різних іноземних мов, і англійська мова тут на першому місці. З швидким розвитком науки і техніки, появою і розвитком мультимедійних технологій і їх застосуванням в навчанні, традиційна навчальна модель стала застарівати, порівняно з сучасними методиками навчання англійської мови і тому мультимедійні технології (показ аудіо, графіки, ефекти мультиплікації) грають важливу роль у навчанні англійської мови в мультимедійному класі і встановлюють сприятливу базу для реформ та досліджень навчальної моделі. Доведено, що мультимедійні технології відіграють важливу роль у розвитку дій та ініціативи учня і посилення навчального ефекту в кабінеті англійської мови.

Інформаційні технології - вимога сьогодення, що дозволяє створити суспільство, засноване на знаннях. Новітні інформаційні технології стрімко ввірвались до всіх сфер нашого життя, стали реальністю.

Суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості, привнесені новими інформаційними технологіями та навчитися грамотно застосовувати їх, у першу чергу, в освіті.

Можна багато дискутувати з приводу ефективності та доцільності використання інформаційних технологій на уроках, але не використовувати їх було б нерозумно. Можливості сучасного уроку й системи освіти взагалі значно розширюються завдяки використанню мультимедійних, інтерактивних технологій. Сьогодні перед педагогами стоїть важливе завдання - виховати та підготувати молодь, спроможну активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов'язаний з інформацією.

Останніми роками увагу педагогів і вчених привернули мультимедійні технології. Мультимедія - це сучасна комп'ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об'єднувати в одній комп'ютерній програмно-технічній системі текст, звук, відео, графічне зображення й анімацію (мультиплікацію). Для викладача цікавим є не стільки технологія комп'ютерного іміджу та звуку, скільки освітнє різноманіття та розвиток змін, які відбуваються в учневі.

Із переміщенням головної уваги на розвиток у учнів комунікативної компетенції, здатності до міжкультурної комунікації та до використання мови як засобу цієї комунікації, учителі іноземної мови, постійно шукають кращі способи отримання доступу до автентичних матеріалів який покращить навчальні досягнення. Активний і ефективний розвиток комунікативних навичок буде відбуватись лише за умов створення ситуацій практичного використання мови як засобу міжкультурного пізнання та взаємодії.

В останні роки поряд із підручниками, посібниками та зошитами з'явилося чимало автоматизованих навчальних курсів, які є мультимедійними продуктами. На екран із текстовою інформацією подається різноманітна графіка (статичне зображення, малюнки, фотографії, схеми, таблиці, мультиплікація, динамічне зображення, відео фрагменти тощо) та звук (мова, музика, функціональні шуми й звуки тощо). Текст і зображення можуть бути кольоровими, супроводжуватись фонограмою та звуковими ефектами. Деякі навчальні курси пропонують вивчення іноземних мов із самого початку, інші - удосконалення набутого раніше рівня володіння іноземною мовою, де не виділяється якийсь один вид мовленнєвої діяльності.

У таких навчальних курсах пропонується широкий набір видів і форм робот из текстами, граматичним матеріалом та лексикою.

Розглянемо докладніше кілька мультимедійних курсів:

“Sing and learn English” – оригінальна методика навчання іноземної мови на матеріалі народних пісень. Курс орієнтовано на опрацювання лексики, широко вживаних словосполучень і фольклорних англійських та американських пісень. Курс пропонує тексти народних пісень, що використовуються носіями мови. Вивчення слів та словосполучень проводиться за допомогою анімацій, які озвучуються авторами. Також цей курс пропонує можливість друку текстів пісень, словничків до кожної пісні та нот.

“I and my family” – курс розроблений кращими західними педагогами та лінгвістами. Розвиває зорову пам'ять, логічне мислення та навички роботи з комп’ютером. В ігровій формі навчає дитину азам англійської мови, формує початковий словниковий запас. Програма є другою в системі програм “Англійська для дітей”.

“Клиффорд учится читать по-английски” – трирівнева програма, що може стати корисною в навчанні читання на початковому етапі програма побудована з максимальним використанням ігрового елементу й містить в цілому дев’ять різновидів ігор. До переваг можна віднести різноманітність і широкий асортимент призів.

“Профессор Хиггинс” – курс фонетики розроблений для бажаючих навчитись розуміти англійську мову та досконало засвоїти її вимову. Основна риса навчання – порівняння власної мови з еталоном. Виділення звукових частин слова, фонем, - дозволяє побачити помилки та виправити їх у процесі тренування.

“Английский: Путь к совершенству” – це новий повний курс англійської мови в області інтерактивного навчання. Він розроблений для тих, хто тільки починає вивчати мову, так і для тих хто хоче закріпити свої навички та потренуватись у розмовній англійській . Особливостями курсу являється використання інтерактивних діалогів, ролевих ігор і системи розпізнання мови.

Значна частина згаданих програм допоможе учням усвідомити правила англійської мови, сприятиме формуванню навичок говоріння, читання, аудіювання, письма. Велика кількість завдань у цих курсах побудована на матеріалах різного рівня складності, що дозволяє реалізувати індивідуальний підхід у процесі навчання англійської мови.

Найбільш важливе те що використання мультимедійних технологій замінить щоденне виконання вправ, внесе в урок різноманітність та веселість, допоможе вчителю налагодити приємну атмосферу у класі. Також це допоможе організувати урок, додати темпу,а також стимулювати старанність учнів.

Отже, застосування мультимедійних засобів навчання надає уроку специфічну новизну, яка за своїм змістом і формою викладення має можливість відтворити за короткий час значний за обсягом матеріал, а також подати його в незвичному аспекті, викликати в учнів нові образи, деталізувати нечітко сформовані уявлення, поглибити здобуті знання.

Список джерел:

Каретникова. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с.

Корсакова О.К., Трубачова С.Е. До проблеми змісту сучасної шкільної

освіти – 2002. – №6. – С. 8-11.

Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с.

Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології

навчання: Наук. метод. посіб. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.

Хуторской А. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. – Санкт-Петербург, 2004. – 539 с.