Жеребятникова Г.В.

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского, Россия

Созидательная активность как форма проявления надситуативной активности личности

В наши дни центральной проблемой науки становится личность современного человека, его активность, что связано с движением общества по пути гуманизации, с созданием реальных условий для обогащения интеллектуального, эмоционального и нравственного потенциала личности, стимулированием у нее стремления реализовать себя. Смещение акцентов с формирования личности исполнителя на формирование личности инициатора, творца максимально актуализирует проблему активности.

Овладение знаниями об активности для педагогики является важным, потому что это фундаментальные факторы развития и формирования человека, которыми оказывается возможным управлять, использовать в качестве педагогического инструмента, педагогического средства.

В изучение проблемы активности личности значительный вклад внес психолог В.А. Петровский. В его концепции активность выступает как всеобщая характеристика жизни и непременное условие существования живых существ, их универсальный способ воспроизводства себя. По В.А. Петровскому, активность – это целостная система, состоящая из двух взаимодействующих подсистем – внешней и внутренней, которые связывают такие процессы, как становление мотивов, целей, схем действования (внутренний план) и деятельность, действия, операции (внешний план) [8]. Эта система может осуществляться в двух формах: адаптивная активность (согласование целей и результатов деятельности) и неадаптивная, или надситуативная, активность (действия над порогом требований наличной ситуации).

Анализ работ [1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10] показал, что ученые – и психологи, и педагоги, по-разному трактуют как само понятие надситуативной активности, так и формы ее проявления (табл. 1).

Таблица 1

Характеристика надситуативной активности

Автор	Понятие неадаптивной (надситуативной) активности	Форма проявления, основные характеристики
В.А. Петровский	Способность человека подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения основной задачи, преодолевая внешние и внутренние ограничения деятельности	Надситуативная активность субъекта образует ядро развивающейся личности. Эта высшая форма активности может быть понята лишь в контексте анализа деятельности – как момент ее собственного движения и развития. Творческая активность – одна из форм активности неадаптивной.
И.С. Бухарова	Способность личности действовать, превышая «пороговые требования» ситуации	Характеристики: стремление к обнаружению нового; умение ставить и решать проблемы с различных позиций; предпочтение сложностей при решении проблемных ситуаций и задач; наличие интереса и потребности в самостоятельной деятельности и готовности к ее осуществлению.
М.А. Христенко	Проявление ценностного сознания личности	Выражениями неадаптивной активности являются процессы личностного самоопределения, самоутверждения, самодетерминации
М.М. Кашапов	Надситуативный тип мышления выражается в «широте взглядов», «глобальном подходе к проблеме», открытой познавательной позиции. Оказывает большое влияние на личностное развитие профессионала	Одной из основных форм надситуативной активности служит интеллектуальная активность как продолжение мыслительной деятельности за пределами требуемого, обусловленное исключительно познавательной потребностью
М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин	Готовность и способность человека не ограничиваться заданными конкретной ситуацией требованиями и ориентироваться на непрагматические цели, существенно превышающие по своему уровню конкретную актуальную задачу	Одна из форм проявления надситуативной активности, выражающаяся в стремлении индивида или группы превысить официально предъявляемые обществом нормативные требования к тому или иному виду деятельности – это сверхнормативная активность.
Т.В. Лучкина	Надситуативная активность является основополагающей в инновационной деятельности молодого педагога, именно благодаря ей педагог на основе возникающих в деятельности предпосылок для постановки новых целей и задач осуществляет необходимый выбор	Посредством надситуативной активности молодой педагог преодолевает внешние и внутренние «барьеры» при нахождении смыслов в осуществлении инновационной деятельности, характеризующейся «бескорыстным риском», сверхнормативной активностью
А.Р. Фонарев	Действие над порогом ситуативной необходимости, реализация стремления индивида выходить за собственные пределы, что обуславливает расширенное воспроизводство деятельности, ее прогрессивное движение, а соответственно и развитие личности	Возникновение и проявление надситуативной активности обязаны образу жизни личности, изменению отношений, которые вызывают и обеспечивают возникновение потенциальных, ранее не присущих, избыточных качеств для преодоления проблемно-конфликтной ситуации. Субъект сам разрушает установившееся равновесие, направляет свою активность на новые отношения, новые формы взаимодействия
А.Г. Асмолов	Человеку присуща явно неадаптивная по своей природе тенденция действовать как бы вопреки адаптивным побуждениям над порогом внутренней и внешней ситуативной необходимости. В основе зарождения любой новой деятельности лежит порождаемый развитием самой деятельности источник — «надситуативная активность».	Неадаптивные проявления поведения личности, за которыми стоят тенденции к сохранению и изменению социальных систем, представляют собой обязательное условие развития личности человека, овладения общественно-историческим опытом.
А.А. Деркач, Э.В. Сайко	Надситуативная активность лежит в основании творческого процесса, осуществляемого в деятельности и самоосуществлении человека в его акмеологическом развитии на разных уровнях последнего.	Субъект, способный перейти через ситуацию, осуществляет надситуативную активность как творческое решение в процессе деятельности и как процесс деятельности, переходя при этом не только через ситуацию, но и через себя в своем воспроизводстве и росте-развитии

Анализ представленных понятий позволил выделить следующие основополагающие характеристики надситуативной активности:

- это высшая форма активности;

- условие развития личности;

- предполагает наличие мотивации – притягательности действий с непредрешенным исходом;

- позволяет реализовать новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным;

- активность не детерминируется целью, а превосходит ее;

- лежит в основании творческого процесса.

Формами проявления надситуативной активности являются творческая активность, интеллектуальная активность и сверхнормативная активность.

В рамках нашего исследования мы относим к формам проявления надситуативной активности и созидательную активность личности. Более полная характеристика понятия «созидательная активность» представлена нами в статье «Характеристика созидательной активности будущего социального педагога» [4]. Обоснование отнесения созидательной активности к формам проявления активности надситуативной отразим в следующей таблице (табл.2).

Таблица 2

Сравнительная характеристика надситуативной и созидательной активности личности

Надситуативная активность	Созидательная активность
Специфическая форма личностного самосознания	Личностное образование
Способность подниматься над уровнем требований ситуации	Активность субъекта, выходящего за рамки ситуации, ее ограничений
Наличие мотивации – притягательности действий с непредрешенным исходом	Наличие мотивации к созидательной деятельности
Лежит в основании творческого процесса, осуществляемого в деятельности	Творческое отношение к деятельности
Выражениями активности являются процессы самоопределения и самоутверждения, субъект сам разрушает равновесие, направляет свою активность на новые отношения	Энергическая самодеятельность, направленная на преобразование действительности и самого субъекта
Продолжение мыслительной деятельности за пределами требуемого, обусловленное познавательной потребностью	Внешнее проявление интеллектуально-духовных способностей индивида
Проявление ценностного сознания личности	Отраженность в ценностной системе индивида
Постановка новых целей и задач	Целенаправленность как интегративная характеристика
Наличие интереса и потребности в самостоятельной деятельности и готовности к ее осуществлению	Самостоятельность как способность и мотивация к самостоятельному действию
Человек с неадаптивной активностью осуществляет вклад в культуру, создавая некий продукт – произведение.	Цель – создание творческих интеллектуально-духовных продуктов

Анализ представленной в таблице сравнительной характеристики позволяет нам определить созидательную активность как форму проявления надситуативной активности личности, для которой является характерным:

- выход за рамки ситуации и ее ограничений;

- наличие мотивации к деятельности;

- творческое отношение к деятельности;

- целенаправленность и самостоятельность;

- наличие творческого продукта.

Литература:

1. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник. – 4-е изд., испр. М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2010. – 448 с.

2. Бухарова И.С. Проблемный подход в развитии неадаптивной активности старших дошкольников: дис.... канд.пед. наук. Екатеринбург, 2005.–202 с.

3. Деркач А.А. Самореализация – основание акмеологического развития: монография. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. – 224 с.

4. Жеребятникова Г.В. Характеристика созидательной активности будущего социального педагога // Современные проблемы науки и образования. –2012. – № 1; URL: www.science-education.ru/101-5334 (дата обращения: 16.02.2012).

5. Кашапов М.М. Стадии творческого мышления профессионала. Ярославль: Ремдер, 2009.

6. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. М.: ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.

7. Лучкина Т.В. Саморазвитие молодого педагога в инновационном пространстве школы: Монография. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. – 141 с.

8. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992. – 258 с.

9. Фонарев А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 560 с.

10. Христенко М.А. Духовный потенциал и неадаптивная активность личности // Мировоззрение. Философия. Наука. Сб. науч. ст. Сер. «Философские беседы». Вып. 9, 10. Волгоград, 2002. С. 112-117.