Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Магистрант педагогического факультета Крылова М. А.

НИУ «Белгородский государственный университет», Россия

Приобщение к традициям семейно-родовой культуры на уроках русского языка в начальной школе

В настоящее время проблемы семейно-родовой культуры и семейного воспитания приобрели особую актуальность. Происходящие в России социальный и экономический кризисы заметно ухудшили демографическую ситуацию. Семья, традиционно очень уважаемый в нашей стране социальный институт, переживает трудные времена, однако важность семейно-родовой культуры постепенно возрастает: осознается ее роль в развитии подрастающего поколения, ведь именно в семье у ребенка формируются традиции будущей жизни, поэтому очень многое зависит от родителей и других близких. Проблемы семейно-родовой культуры являются предметом исследования многих ученых, актуальна проблема семьи и для государства, общества, школы. На государственном уровне создаются различные программы, ставящие своей целью помочь семье, например, национальный проект «Российская семья» по поддержке семьи, материнства и детства, а 2008 год был «Годом семьи» в России. В настоящее время созданы различные социальные организации и общественные объединения, такие как служба социальной защиты, служба психологической помощи, муниципальные центры работы с детьми.

Научное осмысление семейно-родовой культуры в России началось с конца XIX века русским мыслителем и общественным деятелем Леонидом Михайловичем Савёловым. Уже с середины XIX века Россия нуждалась в осмыслении происходивших в семье и обществе сложных и неоднозначных процессов, нуждалась в мыслителях, способных превозмочь давление идейно ограниченной европейско-экономической парадигмы на российские умы. Тому подтверждение – широкий пласт литературно-философских произведений русских мыслителей: И.А. Гончарова, И.С. Тургенева, Л.Н.Толстого, Ф.М. Достоевского и многих других. По-русски своеобразное, литературное, то есть, образно-философское представление об основах человеческого бытия, взаимодействия в русском обществе стало неисчерпаемым национальным и общечеловеческим достоянием. Именно в нём сегодня можно увидеть отдельные моменты и этапы разрушения в XIX веке в России семейно-родовой культуры в совокупности с пронизавшим и освящавшим её тысячелетним православием.

Обращение к семейно-родовой культуре как самоценности в начальной школе, изучение традиционного семейно-родового уклада приводит к повышению престижа института семьи и даёт значительный воспитательный эффект. Учащиеся тянутся к этим знаниям, поскольку также, может быть инстинктивно, тянутся к своим родителям, предкам, корням, родовым традициям постепенно осознавая их роль в собственном творческом развитии, гражданском становлении и полномасштабной самореализации, в защите своей семьи и семейно-родовых отношений.

Современные уроки русского языка должны давать ребенку возможность не только быть грамотным человеком, но и приобщаться к духовным ценностям культуры. Формировать уважение к семье необходимо с раннего возраста, поэтому важно использовать возможности учебно-воспитательного процесса в начальной школе в этих целях.

Так для закрепления изученной лингвистической темы, можно использовать тексты культурологической направленности, связанные с темой семьи и семейных традиций. Учебник русского языка для 3 класса (руководитель проекта Н.Ф. Виноградова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова) дает реальные возможности учителю проявить творчество, внести культурологический материал в процессе изучения конкретной грамматической темы. Используя задания, предлагаемые авторами учебника, можно расширять кругозор ребенка, приобщать его к традициям культуры и истории народа, своей семьи. Предлагаем фрагменты уроков, направленных на повторение пройденного материала с с использованием текстов культурологической направленности («Семья и семейные традиции»). Такие тексты можно использовать при изучении тем: «Текст и его заглавие», «Виды предложений по цели высказывания», «Главные члены предложения», «Второстепенные члены предложения», «Однородные члены предложения».

Текст 1

Семья и семейные традиции

Семья – это мастерская, в которой переплетаются радости и горести, успехи и неудачи, но главное – это взаимная любовь и уважение. Традиции творят атмосферу нашего дома… Какая она, наша семья? В каждой семье есть своя «душа», в которой растет цветущий сад, родники «живой» природы, могучие дерева, уходящие ветвями высоко в небо, а конями – глубоко в землю… Добрые традиции подобно этим родникам укрепляют и животворят семью.

Задания к тексту:

1. Прочитайте текст, выделите главную мысль.

2. Объясните значение слов традиции, животворят с помощью толкового словаря.

3. Составьте 2 предложения о традициях своей семьи.

4. Найдите в тексте одно повествовательное и одно вопросительное предложение.

5. Подчеркните главные члены в следующих предложениях: «Традиции творят атмосферу нашего дома…», «Добрые традиции подобно этим родникам укрепляют и животворят семью».

6. Определите какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое в тексте.

Текст 2

Традиции семьи Никитиных

В книге Бориса и Елены Никитиных – известных родителей описана традиция празднования всей семьей дня их первой встречи. Именно этот день стал днем рождения семьи. Каждый год семья собирается в «День встречи» вместе за столом, так как это необходимый ритуал праздника. Вся семья готовит пироги, яблоки, разливает какао. Так накрывали стол еще молодые педагоги Борис и Елена, встретившись на конференции. Этот день стал важным и памятным для каждого из Никитиных, и они всегда отмечают его вместе. Каждый ребенок в семье Никитиных помнит об этом, заботится друг о друге и о своих родителях.

Задания к тексту:

1. Прочитайте текст выразительно.

2. Знаете ли вы, как и где встретились ваши родители?

3. Объясните значение слов ритуал, конференция с помощью толкового словаря.

4. Подчеркните в предложении «Каждый год семья собирается в «День встречи» вместе за столом, так как это необходимый ритуал праздника» главные члены предложения.

5. Найдите в предложении «Вся семья готовит пироги, яблоки, разливает какао» второстепенные члены, задайте к ним вопросы.

6. Подчеркните главные и второстепенные члены в последнем предложении.

Работа учителя начальных классов в этом направлении может быть продолжена и во время внеклассной работы со школьниками. Ученикам можно предложить принести на классный час фотоальбом своей семьи и рассказать о родственниках, их жизни, профессиях. Предлагаемый подход позволит выстроить систему приобщения к духовным традициям семейно-родовой культуры нации и каждой отдельной семьи, поможет становлению личности ребенка.

Литература:

1. Арсеньев Н. Духовные традиции русской семьи. //Воспитание школьников. 1998, №4.

2. Рожкова П. Семья в народных традициях.//Воспитание школьников 1998., №5.

3. Туранина Н.А. Формирование языковой личности белгородского школьника в этнокультурном пространстве региона. – Белгород, 2007. -179с.