Филологические науки/5. Методы и приемы контроля уровня владения иностранным языком

Алексеева Н.Ю., ст. преподаватель

Черниговский государственный институт экономики и управления

Модульно-рейтинговый контроль знаний и умений студентов. Контроль говорения

Особенность модульного обучения требует введения модульно-рейтинговой системы оценки знаний и умений студентов по английскому языку. Оценка с помощью рейтинга подразумевает, что повседневная работа студента над предметом отражается в конечной суммарной оценке.

Существуют разные виды контроля, конечным из них является

итоговый контроль – проверка учебных достижений студентов, проводимая в период промежуточной аттестации (зачёт) или после завершения изучения учебной дисциплины (экзамен).

Контроль коммуникативной компетенции студентов во всех видах языковой деятельности (письмо, говорение, чтение и восприятие на слух) осуществляется на основе контрольных заданий различного вида (письменных работ, тестов, практических работ, устных опросов и др.) согласно утвержденному академическому календарю и подразделяется на текущий контроль и промежуточную аттестацию студентов.

Текущий контроль успеваемости обучающихся - это систематическая проверка знаний студентов, проводимая преподавателем согласно расписанию учебных занятий в соответствии с профессиональной учебной программой. Этот вид контроля является наиболее важным, поскольку, он наиболее полно реализует все функции. Здесь следует отметить, что в силу своей специфики, текущий контроль содержит противоречие, которое не всегда учитывается разработчиками рейтинговых технологий. Одно из основных требований рейтинговой технологии - непрерывное накопление баллов, отражающих качество подготовки, в течение периода обучения, то есть большей частью в ходе текущего контроля. Таким образом, с одной стороны текущий контроль является корректирующим, то есть служит для выявления пробелов в процессе обучения и осуществления последующей корректировки, и в то же время выполняет констатирующую функцию, то есть показывает качество подготовки.

Происходит так, что при диагностике и оценке в процессе освоения учебной программы все мероприятия становятся контрольными и требуют безошибочного выполнения, поскольку их результаты сказываются на итоговой оценке. Набранные в течение семестра баллы свидетельствуют о прогрессе студентов, а также помогают снизить вероятность случайности при оценке контрольных мероприятий. Что касается оценки качества подготовки, то она осуществляется в процессе констатирующего текущего контроля. Это оценка, выставляемая за выполнение контрольных мероприятий внутри модуля. В системе рейтингового контроля в основе данной оценки лежит рейтинговая шкала.

Промежуточная аттестация обучающихся - оценка работы обучающегося за семестр по программе иностранного языка, оценка полученных им теоретических знаний, степени развития творческого мышления, приобретенных навыков самостоятельной работы, умения синтезировать полученные знания и применять их на практике. В ходе промежуточного контроля осуществляется диагностическая функция. Этот вид контроля предусматривает определение качества подготовки по результатам контрольных мероприятий. Основной акцент делается на обучение говорению на профессиональную тематику и чтению литературы по специальности, остальные виды речевой деятельности выполняют вспомогательную функцию и не являются объектами итогового контроля. Проверка в результате завершения определённого модуля или курса используется для констатации достигнутого уровня подготовки с учётом уровней знаний и умений, сформированных за данный период.

Каждый модуль заканчивается модульной контрольной работой, где объектом контроля является иноязычная языковая деятельность-письмо, говорение, чтение и восприятие речи на слух-и её составные компоненты-языковые умения, навыки, знания.

Рассмотрим организацию модульного контроля говорения. Говорение-это основной компонент устного общения, который служит способом обмена информацией. Общаясь, люди сообщают что-нибудь, спрашивают друг друга, рассказывают, дают советы. Разделяют диалогическую монологическую речь. В диалогической речи объектами контроля являются умения:

1.сформулировать вопрос- клише:

-составьте вопрос при помощи вопросительного слова;

-составьте все возможные вопросы к данному абзацу;

-спросите о…, расспросите о… .

2.разузнать информацию с помощью общего, специального, альтерна-

тивного вопроса:

-спрашивая выясните… .

3.дать ответ, содержащий микро-информацию:

-дайте утвердительный/отрицательный ответ.

4.вербально выразить понимание, непонимание, отказ:

-выразите непонимание, отказ, несогласие.

5.высказать желание:

-поговорите …, попросите собеседника… ,выскажите своё отношение…

Способы контроля умений монологической речи могут быть такие:

-прокомментируйте информацию о…;

-передайте смысл прослушанного /прочитанного (по плану, схеме);

-составьте план и сделайте короткое сообщение…;

-дополните сообщение…;

-выразите своё отношение к сказанному.

Таким образом, проверка в результате завершения определённого модуля или курса используется для констатации достигнутого уровня подготовки с учётом уровней знаний и умений, сформированных за данный период.