Серомах Д. С.

Руководитель: ассистент кафедры филасофских наук Кулишова В.А.

Семья, как агент социализации личности

Социализация человека - процесс, который начинается с рождения и продолжается на протяжении всей человеческой жизни, вследствие чего личность усваивает накопленный опыт в различных сферах жизнедеятельности общества и обучается исполнять жизненно важные социальные роли.

Цель данной работы состоит в том, что бы проанализировать особо важную роль первичной социализации в становлении личности, а конкретней роль семьи.

Данная тема актуальна т.к. с самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего.

Данная тема была рассмотрена и разработана такими авторами, как М. Земска[1], А. А. Бодалев[3], В. Я. Титаренко[4] и др.

Особо важную роль в становлении личности человека играет процесс первичной социализации. Первичная социализация происходит в сфере межличностных отношений и в малых группах. В качестве агентов социализации здесь выступают люди из ближайшего окружения ребенка: родители, близкие и дальние родственники, друзья, семьи, сверстники, врачи, тренеры и т.д. Основными институтами на этом уровне социализации являются детские дошкольные учреждения, семья, школа, иные социальные учреждения. Несмотря на большое число институтов, участвующих в социализации личности, центральное место в этом процессе, безусловно, занимает семья, которую следует назвать важнейшим институтом первичной социализации личности.[3]

Родительство имеет социокультурную природу и характеризуется системой предписанных культурой и обществом норм и правил, регулирующих распределение между родителями функций ухода за детьми и их воспитания в семье, определяющих содержание ролей, моделей ролевого поведения. Главные задачи родителей и семьи как агента социализации в целом меняются на каждом этапе детства ребенка. В младенчестве это удовлетворение его первой социальной потребности - в социальном контакте и формирование базового доверия к миру и привязанности к близким.[1]

В младшем школьном возрасте на первый план выходят сотрудничество и поддержка ребенка со стороны семьи, родителей в освоении системы научных понятий и осуществлении самостоятельной учебной деятельности. И, наконец, в подростковом и юношеском возрасте со стороны родителей становится важным создать условия для развития автономии и самосознания личности.[4]

Таким образом, родители, семья несут ответственность перед обществом за организацию условий, соответствующих возрастным особенностям ребенка на каждой из ступеней онтогенеза и обеспечивающих оптимальные возможности его личностного и умственного развития. Между тем, с течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие появляются, в соответствии с новыми социальными реалиями. Следовательно, семья способна активно помогать обществу в реализации ряда его функций. В то же время, в современном обществе социальные институты зачастую вынуждены подменять собой семью, выполняя ранее принадлежавшие ей функции: образования и воспитания (школы и детсады), защиты и охраны (полиция и армия), проведения свободного времени (сфера организации досуга), передачи социального статуса (индустриальный наемный труд). То есть, роль семьи как агента и института социализации, в том числе и первичной, существенно видоизменяется. [3]

Семейные особенности, включая социальное положение, род занятий, материальное обеспечение, уровень образования родителей, формы трудовой и досуговой деятельности семьи и др., в большой мере предопределяют жизненный путь ребенка. Помимо сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера. При этом семья может не только формировать личность, но и разрушать ее.[5]

Подводя итог можно сказать, что процессы, происходящие в современном

социуме и семье, непосредственно отражаются на формировании личности ребенка. Прежде всего, воспитательный потенциал семьи снижают кризисные явления в социально-экономической и социокультурной сфере общества. Барьеры первичной социализации выстраиваются вследствие педагогической пассивности, низкого культурного уровня и сверхзанятости многих родителей, разрушения сложившихся моделей воспитания и образования, утраты ценностей семейного воспитания рядом семей, не выполняющих свои функции. В результате деформации детско-родительских отношений возникают нарушения, оказывающие существенное влияние на дальнейшее развитие личности ребенка.[2]

Литература:

1. Земска М. Семья и личность, - М.: Прогресс, 1986, - 133 с.

2. Радугин А. А., Радугин К. А. Социология: курс лекций. - М.: 2004

3.Семья и формирование личности / Под ред. Бодалев А. А. - М.: Просвещение, 1989, - 206 с.

4. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности - М.: Мысль, 1987, - 351с.

5. Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс. - М.: 2000