СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПРОЦЕССА ВЗАИМОПОНИМАНИЯ

Байбекова Мадина Махмудхановна, Саханова Акерке Жумабаевна

к.пс.н., Международный гуманитарно-технический университет, г.Шымкент

магистрант, Южно-Казахстанский педагогический университет, г.Шымкент

Новое время, новые условия образовательной деятельности требуют пересмотра как общей методологии, так и конкретных методов обучения и воспитания в целом.

Вхождение Республики Казахстан в мировое Сообщество, интеграционные процессы в различных сферах политики, экономики, культуры, идеологии, смещение и перемещение народов и языков, поднимают проблему межкультурного общения, улучшения взаимопонимания участников общения. В числе средств повышения взаимоотношении и общения следует назвать социально- психологические тренинги|1|.

Трениг ( от англ. train-тренироваться) рассматривается как способ, совокупность различных приёмов и способов, направленных на развитие у человека тех или иных качеств, своиств, навыков и умений.

Проблема тренинга как форма активного обучения, как средство улучшения общения рассматривалась в трудах Российских ученых

М.Р. Битяновой, И.В.Вачкова,В.А.Ясвина , Г. Сартан и т.д |2 |

Российские учёные Н.М. Лебедева, О.В. Лунева, Т.Г. Стефаненко рассматривают тренинг как специальным образом организованную групповую работу, направленную на достижение определенной цели.|3 |

В эпоху новых перемен и в Республике Казахстан во всех сферах в том числе и в образовании как средство улучшения общения, как метод интерактивного обучения социально- психологические тренинги применяются и одобряются в практике.

Проблема взаимопонимания осознано учеными в основном как проблема общения.

С.Л.Рубинштейн считал, что функция общения -основная функция речи включает в себя функции коммуникаций сообщения, обмена мыслями в целях взаимопонимания, экспрессивную (выразительную) и воздейственную (побудительную) функций. И далее он отмечал, что речевое общение посредством языка это обмен мыслями для взаимопонимания |4|

Исследованием проблемы взаимопонимания занимались А.В. Барабанщиков, Н.Н. Обьзов, Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин,А.А. Бодалев, В.А. Кольцова,Ю.Н.Емельянов, В.В. Знаков и др.

Использование СПТ в интересах улучшения взаимопонимания даёт положительный результат. Общая особенность всех видов тренингов: обучение направлено на оптимизацию и модификацию отдельных черт личности, коммуникативного потенциала, психокоррекцию глубинных личностных качеств .Обучение в свою очередь, способствует изменению жизненной позиции, установок, развитию сензитивности, самосознания, повышению социально психологической компетентности участников.

СПТ в широком смысле понмается как система активной подготовки к общению. Общая цель социально- психологического тренинга повышение компетентности в сфере общения, совершенствование коммуникативного поведения личности.

Все множество форм СПТ Л.А. Петровская делит на две группы: ориентированные на развитие специальных умений, которые можно классифицировать по трем сфером общения ; коммуникативные, перцептивные и интерактивные и на углубление опыта анализа ситуации в целом|5 |.

Обучающий эффект группового взаимодействия в социально- психологическом тестировании определяется тем, что.

1) Сама группа становится как бы моделью для изучения социально психологических явлений и своеобразной лабораторией формирования коммуникативных умений.

2) Не ведущий группы передает готовые знания участникам, а информация передается от одного участника к другому, то есть каждый может рассматриваться как «учитель» по отношению к другому, между ними создаются отношения равенства или попеременного доминирования участников, в зависимости от того , кто в данный момент обладает нужной информацией.

3) В группе как посреднике между индивидом и обществом формируется и развивается личность индивида, благодаря группе он учится способам удовлетворения своих потребностей.То есть, особенностью СПТ является активное овладение социально -психологическими знаниями и навыками. Принцип активности обучающегося реализуется через включение в обучение элементов исследования.

Задачи социально- психологического тренинга относятся как к личности, так и к группе.Традиционно задачами тренинга считаются :

1) получение знаний в области психологии личности и группы;

2) формирование и развитие личности ;

3) коррекция и развитие личности ;

4) формирование, коррекция и развитие установок для успешного общения;

5) развитие спасобности адекватного восприятия и оценивания как себя самого , так и других, а также взаимоотношений между людьми.

В ходе СПТ имеют место попытки отрефлексировать, осмыслить себя в ситуациях общения, что является обьязательным для любого обучения. Такая глубинная психокоррекция необходимо для более эффективного использования коммуникативного потенциала участников.

В различных видах тренинга центральной оказывается какая- то опеределенная задача или группа задач, однако в ходе занятий затрагиваются и другие задачи ( например, во время осмысления групповых процессов можно поставить цель изучить возможные помехи взаимопонимания) так как процесс общения носит целостный характер, соответственно СПТ нужно расматривать как целостную систему.

Навык коммуникаций включает в себя умение выслушать партнера и понять его , умение легко выразить свое отношение и желания.В ходе тренинга психолог обращает внимание участниковна неадекватные формы общения, старается их нейтрализовать и поощряет позитивные элементы общения, с помощью которых можно приблизиться к желаемому результату. Если участники группы не умеют слушать друг друга, проводится специальный тренинг активного слушания. Критические замечания исправляются: в них не может быть оценок личностных качеств или мотивации партнера, но должны быть включены высказывания, касающиеся конкретных наблюдений поведения партнера собственных чувств.

Анализируя вышесказанное, можно сделать вывод: социально- психологический тренинг как средство повышения взаимопонимания между участниками общения рассматривается как вариантная, динамично развивающаяся форма организации целенаправленного взаимодействия.

Список литературы

1.Макшанов С.И «Психология тренинга» -СПБ,1997г.

2.В.Э.Пахальен «Групповой психологический тренинг»

Питер ,2006г.

3.Сидоренко Е.В. «Мотивационный тренинг»- СПБ: Речь, 2000г,-234с.

4.Петровская Л.А «Компетентность в общении. Социально –психологический тренинг-М, изд-во МГУ, 1989,-216с»

5.Петровская Л.А Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга-М, изд-во МГУ, 1982,-168 с.