Физическая культура и спорт/ 1. Физическая культура

и спорт: проблемы, исследования, предложения

К.п.н. Баламутова Н.М.

Национальный университет «Юридическая академия Украины

им. Ярослава Мудрого», Украина

Методика педагогического контроля физического развития студентов юридического университета

В теории и практике педагогического контроля физического воспитания студенческой молодежи одной из центральных проблем является изучение уровня физического развития занимающихся. Среди основных критериев физического развития наиболее распространенным является антропометрия.

В основу характеристики физического развития обычно кладутся три признака: длина тела, окружность грудной клетки и масса тела.

Общеизвестно, что между людьми существуют различие по форме и размеру тела. Было предложено множество попыток классификации типов телосложения [1]. Вновь поднимается вопрос о тесной связи структуры и функции, их взаимной обусловленности и возможного использования этой связи с прогностической целью [2].

Морфологический статус человека во многом предопределяет его функциональные возможности, которые в конечном счете отражаются на предрасположенности к различным видам деятельности. Разработка объективных, научно-обоснованных методов индивидуальной оценки соматометрических признаков является одной из актуальных задач в области учения о физическом развитии.

Цель работы заключалась в определении наиболее доступной и объективной методики оценки физического развития студентов, которая выражалась в построении оценочных таблиц индивидуальных антропометрических характеристик. В исследовании приняли участие юноши-студенты 1-3 курсов Национального университета «Юридическая академия Украины им. Ярослава Мудрого» в количестве 1300 человек.

Физическое развитие студентов изучалось при помощи антропометрической методики Hirata [3], основанной на сопоставлении показателей длины тела с массой тела (МС), окружностью грудной клетки (ОГК) и ростом сидя. На основании этой методики были получены сочетания показателей длины тела с массой тела и окружностью грудной клетки, которые образуют область рассеивания с определенной плотностью повторений, имеющую тенденцию к сужению по мере удаления от наиболее часто встречающихся величин.

Образованная область по методике Hirata была разделена на девять зон, указывающих как на плотность распределения сочетаний, так и на различную их направленность (рис.1). Методика разделения области рассеивания антропометрических сочетаний заключалась в следующем. Через центр образованной области, который представляет собой среднеарифметическое росто-весовых отношений, проводятся две прямые линии параллельно осям координат и прямые, составляющие малый и большой диаметры области. При помощи метода математической статистики правила трех сигм определяли границы зоны №1, которая находиться в пределах М±1σ. Последующие восемь зон располагались за пределами этой зоны в образованных секторах области рассеивания. Наибольшая плотность сочетаний была сконцентрирована в центре, т.е. в зоне №1, которая являлась «характерной» для обследованных студентов, так как в нее вошли антропометрические характеристики 50% студентов. По мере удаления от границ зоны №1 наблюдались изменения телосложения студентов, которые проявились в распределении сочетаний антропометрических характеристик по соответствующим зонам. В зоне №9, №2 и №3 входят показатели наиболее высокорослых студентов, причем последовательно от зоны №9 к зоне №3 растут значения МС и ОГК. К зоне №3, 4 и 5 относятся студенты с большими величинами МС и ОГК. В такой же последовательности наблюдается уменьшение длины тела. Особенно это выражено в зонах №4 и №5. Студентам, антропометрические показатели которых попали в эти зоны, рекомендовалось тщательно следить за своим весом, так как возможность нарушения физического развития у них была выше, чем в других зонах. Показатели низкорослых студентов сконцентрированы в зонах №5, 6, 7. В этих зонах от №5 до №7 наблюдается тенденция уменьшения величины МС и ОКГ.

Рис.1 Расположение различных типов телосложения в области рассеивания сочетаний антропометрических показателей

В зонах №7, 8 и 9 собраны показатели студентов с низкими значениями массы тела и ОГК. Одновременно наблюдается увеличение показателей длины тела от зон №7 к зоне №9, которую составляют антропометрические характеристики высокорослых студентов с чересчур низкими для роста значениями МС и ОГК.

На основе учета нормативных величин F и b индексов (рис.2) была разработана таблица оценки физического развития студентов, в которой предлагаются нормативы массы тела и окружности грудной клетки для каждой величины длины тела. Использование данной таблицы упростило для преподавателей по физическому воспитанию возможность получения информации о физическом развитии индивидуума.

Рис.2 Диаграмма определения F, b и t-индексов

Подводя итоги результатов исследования уровня физического развития можно отметить, что исследования по методике Hirata позволило оценить уровень физического развития и дифференцировать обследуемых студентов в соответствии с особенностями их телосложения.

Анализ полученных результатов показал, что из общего числа обследованных студентов 48% соответствуют разработанным нормативам физического развития, а 52% имеют отклонения.

Литература:

1. Абрамов М.С. Разработка оценочных таблиц физического развития по совокупности признаков с использованием современных методик / М.С. Абрамов // Теория и практика физической культуры.– 1995.– №3.– С.33–36.

2. Адамович Э.А. Оценка физического развития студентов гуманитарных и технических ВУЗов / Э.А. Адамович, В.И. Листачкин // Теория и практика физической культуры.– 1996.– №5.– С.10-15.

3. Kinitsu Hirata, Kanoe Karu. The evelvating Method of physigue and physical jithess and its practical application.– Mexico,1968.– 240 p.