Отечественная история/1

Степнова Л.В.

Московская Государственная академия тонкой химической технологии

им. М.В. Ломоносова

Высшая школа в России в конце XIX – начале XX вв.

На рубеже XIX – XX вв. высшее образование в России достигло значительных успехов, сформировались устойчивые традиции, накоплен богатый опыт, который творчески можно использовать и сегодня в условиях реформирования системы вузовского образования.

В конце XIX – начале XX вв. высшую школу в России составляли университеты, Высшие Женские Курсы, военные академии, 4 духовных семинарии, академии художеств и консерватории, а также специальные технологические и политехнические институты. К началу 80-х гг. XIX в. в России было 8 университетов: в Петербурге, Москве, Киеве, Харькове, Казани, Юрьеве (Дерптский), Одессе (Новороссийский) и Варшаве. В 1888 г. в Сибири был открыт Томский университет, в 1909 – университет в Саратове, а в 1916 г. – в Перми.

Быстрее числа университетов в России росло количество специальных учебных заведений, находившихся в ведении различных министерств. К 1917 г. насчитывалось 16 высших технических и 10 сельскохозяйственных институтов, 3 лицея, а также 30 высших женских учебных заведений разного профиля, 47 педагогических и учительских институтов и др. Только в Петрограде действовало более 50 вузов. Среди создававшихся институтов были и такие, которые можно считать не только учебными, но и научно-исследовательскими (Психоневрологический, Институт истории искусств).

Вузы были как государственными, так и создавались на средства общественных организаций и частных лиц. С 1906 г. по инициативе передовой профессуры создаются «народные университеты». Наибольшую известность получил организованный на средства крупного золотопромышленника, общественного деятеля и мецената А.Л. Шанявского и получивший его имя народный университет в Москве, который был открыт в 1908 г. Здесь на общественных началах преподавали лучшие профессора Московского университета и других вузов. В университет принимались лица всех званий и состояний, независимо от пола, возраста, национальной принадлежности. Обучение здесь было бесплатным. Университет состоял из двух отделений. Первое (подготовительное) давало знания в объеме средней школы. На втором отделении было три факультета: общественно-юридический, историко-философский и естественно-исторический с широким циклом естественных наук. Преподавание на них велось по университетским программам. Народные университеты были образованы также в Томске (1915 г.), Нижнем Новгороде (1916 г.). Пожертвования меценатов составляли значительную часть бюджета многих вузов (Пермский университет, Психоневрологический институт, Институт истории искусств, Бестужевские курсы и др.).

Университетский устав 1884 г. ограничил автономию университетов, дав министру просвещения право назначать ректоров и не считаться с мнением профессуры при назначении преподавателей. Однако уровень университетского образования не пострадал, в начале XX в. оно вполне соответствовало западноевропейскому. Восстановлена университетская автономия была только в 1905 г.

Число студентов всех высших и приравненных к ним учебных заведений за 20 лет (1897 – 1916 гг.) выросло с 31,4 тыс. до 135 тыс. чел., а университетов – с 11,3 до 25,6 тыс. чел. По числу учащихся вузов относительно общего числа населения Россия быстро догоняла уровень ведущих стран. Изменился и социальный состав студентов. Если в начале XIX в. дети потомственных и личных дворян составляли в университетах 52 %, то к 1917 г. – 34 %, в то же время вдвое увеличился удельный вес детей податных сословий.

Плата за обучение была невысокой, существовало множество именных стипендиатов, учебу которых оплачивали частные лица и общественные организации. Нуждающиеся студенты получали материальную помощь, могли пользоваться в столовой бесплатными завтраками и обедами. Студентам запрещалось создавать организации, но многие состояли в неформальных «землячествах». После 1905 г. они были разрешены официально и часто становились прикрытием для нелегальных политических организаций.

До 1915 г. в государственных вузах обучение студентов разного пола было раздельным. Широкое развитие получает высшее женское образование. Женские университеты (Высшие Женские Курсы), где преподавали университетские профессора по университетским программам, стали открываться с 1872 г. в Москве, Петербурге, Киеве, Харькове, Одессе, Екатеринославе, Томске, Тифлисе, Варшаве. Появлялись также женские медицинские и педагогические институты. Число слушательниц в высших женских учебных заведениях к 1915 г. превысило 24 тыс. чел. В отношении женского образования Россия шла впереди многих стран.

Среди многих находок и поисков высшей школы этого времени можно назвать предметную систему, которая с 1906 г. начала вытеснять прежнюю курсовую систему с ее обязательной последовательностью, стандартными сроками обучения. Уменьшалось число обязательных предметов, давалось право посещать лекции по любым предметам и по тем же предметам подвергаться экзаменам, предоставлялась свобода в последовательности выполнения учебного плана, вводилось свободное расписание без контроля посещаемости. При наличии рекомендованных циклов слушатель получал право составить свой цикл – свою личную программу учебы в вузе. Студенты имели свои издательства для выпуска учебников, руководств, студенческих «Известий». По их желанию вводились новые курсы. Крупнейшие ученые становились во главе научно-исследовательских поисковых студенческих групп.

Активно поощрялось получение второго или третьего высшего образования (обладателей дипломов зачисляли в первую очередь, освобождали от конкурсных экзаменов, принимали сразу на пятый семестр), что отвечало перспективным запросам наступившего века с его тенденциями бурного роста знаний на стыках наук.