Волченко С. В.

Учитель истории МОУ СОШ № 16 г. Волгограда

Патриотическое воспитание – основа социализации личности ребёнка

Патриотическое воспитание является важнейшим направлением деятельности общества и государства, поскольку через данное направление общего воспитательного процесса формируется особая направленность самореализации и социального поведения ребёнка. Патриотизм, как сознательно и добровольно принимаемая позиция, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития обеспечивает активное вовлечение детей в общественно значимую деятельность. Человек с высокой социальной активностью обладают созидательным потенциалом, поэтому для становления личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, надо создать благоприятные условия.

Воспитание социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России необходимо начинать с детства, для того чтобы социальные функции образования в современных условиях возрастали. В этой связи учебно-воспитательный процесс должен стать целенаправленным длительным воспитательным воздействием на обучающихся, где патриотизм является основой социализации личности. В свое время В. А. Сухомлинский писал: «Детство – каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало прежде всего познанием человека и Отечества. Чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота человечества» [2]. Эти нравственно-духовные качества призван открывать детям учитель не только на уроках, но и на классных часах, уроках Мужества, линейках, вечерах Памяти, посвящённых героической стойкости российского народа. В результате подобной работы школа превращается в поликультурное пространство, в котором осваиваются и интегрируются важнейшие аспекты и атрибуты общероссийского образа жизни, формируется новое сознание ребёнка на основе духовных ценностей, которые объединяют все народы России в единое целое.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования в школе необходимо создавать предпосылки для вхождения в открытое информационное пространство для разностороннего развития детей, а также создавать условия для самореализации, активной социализации личности. Для достижения обозначенной цели на базе МОУ СОШ № 16 г. Волгограда создан музейный комплекс, который является тематическим систематизированным собранием подлинных документов истории, комплектуемым, сохраняемым и экспонируемым в соответствии с действующими правилами.

Деятельность, организованная на этой базе, является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность обучающихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов – источников по истории Родины, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность. Соприкосновение с музейными предметами, восприятие заложенной в них информации позволяет глубже и подробнее познать суть исторических событий, расширить кругозор обучающихся, привить им интерес к прошлому, учит понимать и сопереживать при переносе прошлого для сравнения с сегодняшней жизнью, способствует воспитанию верности гражданскому долгу.

Юные исследователи в сотрудничестве с научно-исследовательскими центрами активно изучают историю Малой Родины, принимают участие в конкурсах научно-исследовательских работ. Традиционными направлениями деятельности школьных музейных комплексов, в том числе музейного комплекса созданного на базе МОУ СОШ № 16 г. Волгограда являются: организационно-массовая работа (ведение переписки с ветеранами, ведение записи и учета поступающих экспонатов - фотографий, документов, личных вещей, обеспечение правильного хранения фондов, обновление фондов, шефство над памятниками погибшим воинам, участие в краеведческих, военно-исторических играх, операция «Цветы на граните», конкурсах рисунков, проведение массовых мероприятий с участием ветеранских организаций и общественных организаций); экскурсионно-пропагандистская работа (акции «Музей приглашает гостей», «Открытка ветерану», оформление уголка к дням Воинской славы России, содействие учителям в использовании музейных материалов в воспитательном процессе).

Кроме того, работа школьного музейного комплекса должна быть тесно связана с уроками и другими формами учебно-воспитательного процесса школы, приоритетное направление которого - привлечение к работе по изучению и сохранению культурного наследия родителей обучающихся, что помогает консолидировать усилия педагогического коллектива и родителей в развитии социально значимых качеств личности гражданина России и обеспечивает комплексный подход к патриотическому воспитанию.

К инновационным технологиям, направленным на обретение детьми опыта гражданского становления относятся методы социальной практики, которые успешно используются в музейной педагогике. Так, в МОУ СОШ № 16 г. Волгограда на базе комнаты Боевой Славы имени 3 Гвардейского Сталинградского механизированного корпуса силами актива была решена проблема переоборудования музейного комплекса с привлечением внебюджетных средств. Инициативная группа учащихся, став участниками социально-образовательного проекта «Славному подвигу – достойную память!», улучшила условия для сохранности фонда комнаты Боевой Славы, таким образом, школьники приобрели практические навыки конструктивной деятельности.

Внедрение такого интенсивного метода включения молодого поколения российских граждан в общественную жизнь как социальное проектирование, позволило участникам проекта получить опыт сотрудничества с государственными и общественными организациями, стать участниками позитивных изменений в конкретной ситуации, решить актуальную проблему школы. Технология проекта дала детям представление о научной организации труда, возможность консолидировать различные социальные слои для совместной общественно-значимой деятельности.

Многофункциональность музейной педагогики даёт основания для утверждения данной деятельности как основы социализации личности ребёнка. Неслучайно возрождается музейное дело в школах. В образовательных учреждениях города Волгограда в настоящее время насчитывается более 80 музейных комплексов, в которых разнообразна тематика и направления их деятельности: краеведческие, военно-исторические, этнографические, музеи истории школы, детских движений и молодёжных организаций, музеи Боевой Славы, посвящённые боевому пути войсковых соединений, принимавших участие в Сталинградской битве, все они стали неотъемлемой частью культурного и педагогического достояния Волгограда.

Таким образом, музейные комплексы способствуют патриотическому воспитанию ребенка, которое выступает основой социализации его личности. Именно историческая память содействует накоплению, аккумуляции положительного народного опыта, способствует формированию высокой гражданственности молодёжи – действенному средству развития социальной активности.

Литература

1. Нам завещана память и слава. Школьный музей XXI века. Сборник методических материалов / составитель Д. В. Быков / Под ред. И. А. Радченко. - Волгоград, 2008.

2. Сухомлинский В. А. Родина в сердце / В. А. Сухомлинский. - М., 1980.