Севрюкова В.А.
школа-гимназия
имени М.Ломоносова
ЮКО Республики Казахстан
Дидактическая значимость
единого информационного пространства
школы
Общеобразовательная школа в рамках
Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на
2011-2020 гг. в качестве приоритетной выдвигает стратегию подготовки учащихся к
жизни в информационном обществе. Педагогический коллектив школы-гимназии имени
М.Ломоносова ЮКО активно включился в работу по внедрению в учебный процесс
инновационных образовательных технологий, основанных на использовании
компьютерной поддержки. Учителя школы осваивают информационно-коммуникативные, интерактивные и проектные методы обучения,
используют лекционно-семинарские формы
проведения занятий, организуют деловые и ролевые игры, отдавая предпочтение личностно-ориентированным,
коммуникативно-развивающим дидактическим приемам.
В современной школе, осуществляющей
мониторинг и диагностику, поток информации, получаемой участниками
образовательного процесса, многократно увеличивается. В связи с этим перед
педагогическим коллективом и, безусловно, перед администрацией встает вопрос об
использовании современных технологий по обработке, хранению и анализу
получаемой информации. Администрацией школы составлена специальная программа,
главными направлениями которой являются разработка, апробирование и внедрение
нового содержания и современных технологий
в учебно-воспитательный процесс и управление школой. В ней предусмотрены
специальные мероприятия по созданию и совершенствованию единого информационного
пространства:
1.Совершенствование
и обеспечение информационного пространства школы учебным и информационным
материалом.
2.
Целенаправленное использование информационных технологий в образовательном
процессе.
3 Переработка
имеющегося учебного и методического материала в электронную форму и составление
информационной базы данных.
4. Моделирование рациональной
автоматизированной системы управления образовательным учреждением.
5.
Создание условий для эффективного использования возможностей информационной
среды Интернет.
6.
Изучение и распространение опыта работы лучших учителей (подготовка
методических рекомендаций, проведение теоретических и практических семинаров,
консультации по дидактически грамотному использованию информационно-коммуникативных
технологий в учебно-воспитательном
процессе, презентация мультимедийных продуктов и др.).
Реализация выдвинутых задач предполагает
создание и апробацию новых образовательных информационно-коммуникативных
технологий (ИКТ), адаптацию их к условиям преподавания конкретных учебных
предметов. Намечены мероприятия, призванные способствовать научной организации
труда педагогического коллектива по использованию ИКТ, а также создание условий
для непрерывного профессионального совершенствования учителей района на базе
опорной школы. Должное внимание уделяется вопросам обобщения и распространения
опыта школы по внедрению ИКТ в практику
работы каждого учителя и в управление учебно-воспитательным процессом. Решение этих задач мы возлагаем на
школьный информационный центр, создаваемый с помощью локальной сети, и
информационно-коммуникативную деятельность педагогического коллектива. Школьный
информационный центр создается на базе кабинета ИКТ и кабинетов информатики под
руководством заместителя директора по учебной работе и учителей информатики.
К созданию информационного пространства
школы мы приступили в 2003 году, когда достаточный уровень оснащения школы
компьютерами обусловил три основные направления работы: информатизация
обучения, информатизация управления, телекоммуникация.
При составлении плана было учтено
содержание следующих разделов:
1.
Укрепление материальной базы для информатизации школы.
2.
Организация работы информационно-аналитической службы школы.
3.
Разработка системы учебной, воспитательной, педагогической и управленческой
деятельности на основе информационных технологий.
4.
Отбор и систематизация методов получения нового качества образования на основе
новых ИКТ: организация тематических мастер-классов для учителей, активно
использующих компьютерные технологии в процессе обучения.
5.
Подготовка всех учителей к использованию инновационных технологий.
Прошло семь лет, и мы с гордостью
констатируем, что сегодня административный блок информационного пространства
нашей школы состоит из необходимых для грамотного администрирования баз:
- Приказы
по организации учебно-воспитательного процесса.
- Приказы
и документы по ОТ И ТБ.
-
Данные по учету успеваемости учащихся по классам.
-
Результаты контрольных замеров знаний, итоги успеваемости.
-
Стандартные школьные отчеты.
-
Статистические документы.
- Сведения
об аттестации учителей.
- Сведения
об аттестации учащихся.
- Результаты
социологических и психологических опросов.
-
Документы бухгалтерии.
- Информация
по кадрам.
В учебно-методический блок входят разработки
уроков опытных учителей, мультимедийные программы к учебникам по дисциплинам
(около 120 CD-дисков), методические рекомендации учителям-предметникам, развивающие игры и обучающие программы, мультимедийные
энциклопедии, словари, интерактивные репетиторы, собрание медиаобъектов (ауди-,
видео-, мультимедиа-ресурсы-презентации), методическая копилка для учителей,
дидактический материал для учащихся.
В школе сформирована целая структура
информационного центра. Все ее блоки объединены в локальную общешкольную сеть:
1.
Кабинет информационных технологий. Здесь сосредоточены новейшие носители
информации: мультимедийный проектор,
сканер, телевизор, DVD-плейер, компьютер, принтер. В кабинете проводятся
различные мероприятия, и главным образом, уроки с применением ИТ. Кабинет
оснащен выходом в Интернет.
2.
Два кабинета информатики. Кабинеты оснащены выходом в Интернет. В них
проводятся уроки информатики в 7-11 классах и уроки по другим предметам. В этих кабинетах работают учителя и
старшеклассники в Интернете, организуются консультации учителей информатики;
классные руководители проводят внеклассные мероприятия с использованием ИКТ.
3.
Пять кабинетов оборудованы интерактивными досками и мультимедийными
проекторами. Кабинеты оснащены выходом в Интернет. В них проводятся уроки по
всем предметам и воспитательные мероприятия.
4.
Школьная библиотека. Библиотека оснащена компьютером, принтером. Здесь осуществляется индивидуальная работа с учащимися. В недалеком будущем планируется
оснащение библиотеки выходом в Интернет.
5.
Уже оборудованы компьютерами рабочие места директора школы, заместителей
директора, секретаря-делопроизводителя,
библиотекаря, менеджера.
Стратегия информационного успеха нашей
школы заключается:
- в
хорошем техническом обеспечении (это компьютеры для учащихся ,DVD-плейеры,
телевизоры, мультимедийные проекторы, сканеры, принтеры, интерактивные доски,
Интернет);
- в
наличии квалифицированных специалистов в области ИКТ;
- в
обеспечении программными ресурсами всех учебных предметов.
Мы считаем, что главными вопросами в
процессе информатизации школьного пространства должны стать: управление школой;
научно-исследовательская работа учителя; методическое предметное направление; внеклассное направление; проектная работа; возможность дистанционного
образования; сетевое взаимодействие с коллегами в районе, области, республике.
Практика работы в режиме единого
информационного пространства убедила нас в том, что появление новых
информационных технологий, связанное с широким применением компьютеров в
образовательной среде, значительно облегчает процесс сбора информации для
анализа учебно-воспитательной работы, позволяет оптимизированно осуществлять
системный подход в управлении школой.
Безусловно, имеются и проблемы, к числу
которых относятся:
- невысокий
уровень информационной культуры и отсутствие пользовательских навыков у части
учителей;
- необходимость
постоянной доработки программных продуктов в связи с меняющимися особенностями
учебно-воспитательного процесса;
- недостаток
обучающих программ и места для проведения уроков и внеклассных мероприятий с
применением ИКТ.
Решая указанные проблемы, мы намечаем конкретные
пути их устранения:
1.
Подвести к пониманию задач и участию в процессе внедрения ИКТ подавляющего
большинства педагогов.
2.
Провести обучение пользовательским навыкам всех учителей школы.
3.
Постоянно исследовать рынок программных продуктов и создавать собственные.
4.
Внедрять информационные технологии в управление школой по 4 направлениям:
учебная деятельность, педагогическая деятельность, управленческая деятельность,
организационная деятельность.
4.1
Учебная деятельность осуществляется в двух кабинетах информатики и мультимедийном кабинете. Также учащиеся работают
самостоятельно дома (у большинства учащихся есть компьютеры). Необходимые для
этого знания учащиеся приобретают:
при
изучении компьютерной грамотности в начальных классах;
при
изучении информатики в 5 - 11 классах;
4.2
В рамках педагогической деятельности планируется использование компьютеров в
образовательном процессе:
- в
качестве дидактических средств для моделирования различных объектов и
процессов, повышения степени наглядности при изложении учебного материала,
проведении лабораторных и практических работ;
- для
систематизации и логического упорядочивания содержания образования, тренажа и
контроля знаний;
- для
психолого-педагогического мониторинга за развитием учащихся и их здоровьем.
Информационные технологии в педагогическом
процессе позволят нам:
- построить
открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную
траекторию обучения и развития;
- коренным
образом изменить организацию процесса обучения, формируя у учащихся системное
мышление;
- рационально
организовать познавательную деятельность школьников;
- использовать
компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обращаться к
принципиально новым познавательным средствам.
Другим вариантом применения компьютера в
педагогическом процессе является создание учителем и использование на уроках
мультимедийных презентаций, которые позволяют представить учебный материал как
систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной
информацией в алгоритмическом порядке.
Сеть Интернет несёт громадный потенциал
образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные
конференции, электронные олимпиады и викторины становятся составной частью
современного образования. Эти образовательные услуги универсальны для применения
как на уроке, так и во внеурочное время. Использование образовательных ресурсов
Интернета ставит учителя перед необходимостью отказаться от акцента на передачу
информации и стать менеджером образовательного процесса.
Таким
образом, использование современных информационных технологий в педагогической
деятельности обеспечивает в нашей школе:
- интенсификацию
всех уровней учебно-воспитательного процесса;
- многоаспектное
развитие школьника;
- подготовку
выпускников школы к жизни в условиях информационного общества;
- реализацию
социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.
4.3
В управленческой деятельности используются компьютеры для унификации
внутришкольного делопроизводства, автоматизации процессов управления школой,
планирования и контроля качества учебного процесса. Подсистемы управленческой
деятельности: делопроизводство, планирование, успеваемость, здоровье, приказы,
тарификация, аналитика.
4.4
В рамках реализации организационной деятельности информация накапливается у
секретаря, медицинского работника, психолога, менеджера, библиотекаря.
Педагогический коллектив стремится к созданию
единого, открытого, доступного учителям-предметникам, ученикам и их родителям
информационного пространства, целостной информационной среды, комплексно
отражающей деятельность школы и ее элементов.
При таком подходе можно прогнозировать,
что внедрение информационных технологий в управление образовательным
учреждением будет способствовать:
- изменению
образовательной ситуации в сторону осмысленности, большей определенности и
целенаправленности;
- высвобождению
временных ресурсов всех участников учебно-воспитательного процесса;
активизации
познавательной деятельности учащихся и осуществлению не декларативного, а
реального личностно-ориентированного обучения.