Уханёва М. И., ст. преп.

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет

РОЛЬ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ СТУДЕНТОВ В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Современная система высшего образования, внедряемая в Украине, предполагает более чёткую целевую направленность образовательной деятельности, увеличение объёмов самостоятельной работы и развитие у студентов сознательного отношения к получению знаний. Одним из важных направлений, обеспечивающих развитие подобных навыков, является участие студентов в научных исследованиях. Научно-исследовательская работа является не только одним из видов работы студентов по получению знаний, но и способом становления личности.

Именно с целью воспитания всесторонне развитой личности, самореализации личных и творческих способностей студентов на кафедре химии Харьковского национального автомобильно-дорожного университета студенты, обучающиеся по специальности "Экология и охрана окружающей среды", вовлекаются в исследовательскую работу кафедры по научному направлению "Исследования компонентов техногенно-изменённого радиационного фона", для чего создана надлежащая экспериментальная база.

Научно-исследовательская работа студентов выполняется под руководством преподавателя, но без его непосредственного участия. Преподаватель в данном случае осуществляет контролирующую функцию. При данных условиях создаются предпосылки для развития самостоятельности студентов, повышения самооценки и познания собственных возможностей.

Выполнение исследовательской работы состоит из следующих этапов: постановка цели и задач исследования, анализ и систематизация различных источников литературы по заданной теме, выбор экспериментальных методов исследования, непосредственное выполнение экспериментальной части работы, проведение необходимых расчётов и анализ полученных результатов.

При решении возникающих теоретических и практических задач во время выполнения научно-исследовательской работы студенты используют полученные в процессе обучения теоретические знания, практические умения и навыки по дисциплине "Радиоэкология" и другим экологическим дисциплинам.

В ходе выполнения экспериментальной части работы студенты приобретают необходимые умения и навыки относительно использования гамма-спектрометричного метода исследования радиационных свойств компонентов техногенного фона: строительных материалов, отходов промышленности и минеральных удобрений; обоснования выбранного метода исследования; учатся грамотно интерпретировать и оценивать результаты исследований. При анализе полученных результатов студенты рассчитывают дозы внешнего облучения в помещениях вследствие излучения радионуклидов компонентами бетона; определяют дозы внутреннего облучения от вдыхания радона, выделяющегося строительными материалами; анализируют влияние кратности воздухообмена на объёмную активность радона, разрабатывают математические модели распространения гамма-фона в помещениях различной формы. Студентами самостоятельно принимаются решения относительно использования того или иного материала в строительстве, предоставляются рекомендации по снижению уровня радиоактивности стройматериалов и почв при внесении минеральных удобрений.

По результатам научно-исследовательской работы студенты ежегодно выступают с докладами на студенческих научно-практических конференциях различного уровня по прикладным вопросам экологии и охраны окружающей среды, принимают участие в конкурсах научных работ. Это способствует расширению мировоззрения студентов и систематизации приобретенных знаний. Опыт выступлений перед большой аудиторией способствует выработке у студентов умений устного выражения своего мнения, отстаивания собственной точки зрения, структуризации информации.

С другой стороны, полученные в ходе выполнения научной работы умения творчески осмысливать материал в процессе самостоятельной работы, формирование более сознательного и стойкого внимания студента позволяет ему глубже усваивать текущий материал лекций, осознавать его сущность, целеустремленно и систематически прорабатывать материал, эффективнее использовать полученные теоретические знания для решения практических задач и при подготовке к модульным контролям. При выполнении тестовых заданий студент должен не просто знать или угадать определённый ответ, ему необходимо проанализировать вопрос, дать характеристику того или иного явления, что вызывает определённые трудности у неподготовленных студентов. То есть повышается успеваемость студентов, задействованных в исследовательской работе, по основным дисциплинам специальности.

Полученные экспериментальные данные используются студентами при написании итоговых квалификационных работ. Использование экспериментальных исследований в дипломном проектировании повышает качество подготовки студентов, которые, подтверждая навыки научного исследования, демонстрируют готовность к самостоятельной научной и практической работе по специальности. Кроме того, научное творчество стимулирует обогащение самого учебного процесса последними достижениями науки и техники.

Таким образом, привлечение студентов к научно-исследовательской работе, активизация самостоятельности, творческого мышления студента приводит к более эффективному и глубокому усвоению теоретического материала, приобретению умений и навыков в процессе последующего обучения, формированию таких качеств личности, как трудолюбие, целеустремлённость, организованность, точность, аккуратность, достаточно развитая сила воли и активная познавательная деятельность. Принцип единства обучения и научного творчества студентов в высшей школе создаёт реальные предпосылки для повышения уровня подготовки и развития необходимых профессиональных качеств у студентов.