Баймуканова Маржан Тохтаровна

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова

Научные детерминанты в изучении проблемы пола

 

Одним из первых понятий, требующих чёткого определения и характеристики его содержания, является слово «пол», т.к. это необходимо для лучшего уяснения сведения о половых функциях человека, о половом развитии и различии, о взаимоотношении полов в обществе. Когда мы говорим «пол человека», подразумевается его анатомо-физиологические особенности.

Представители высших животных разделяются на два пола - мужской и женский, обладающих в целом идентичными процессами жизнедеятельности, но дополняющих друг друга при осуществлении репродуктивной функции. Принципиальная особенность репродуктивной функции - ее парный, дополнительный характер, что и определяет указанное разделение ее на два пола /1/.

Долгое время в советский период развития психологической науки исследователи не рассматривали проблему пола вообще или рассматривали ее очень узко и однобоко. В учебной и научной психологической литературе тех лет также практически не использовались понятия «пол», «половые разли­чия», «маскулинность-фемининность». Не раскрывались эти понятия и в «Кратком психологическом словаре», опубликованном под ре­дакцией А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского в 1985 году. В мас­совом учебнике «Общая психология» для педагогических институ­тов /2/ рассматривались всевозможные психические свойства и отношения, но половые различия нигде, ни в каком контексте не упо­минались. В учебнике «Возрастная и педагогическая психология» в разделе, посвященном подросткам, появляется параграф «Особенности отношений мальчиков и девочек», однако информа­ция, представленная в нем, носит характер общих педагогических рассуждений, да и сам текст занимает всего одну страницу.

Несмотря на тщательное избегание изучения учеными-психо­логами проблем пола и межполовых отношений, все же в конце 60-х и в 70-е годы ХХ в. стали появляться единичные публикации, по­священные этим проблемам. Прежде всего, это работы известных отечественных ученых И. С. Кона и Б. Г. Ананьева. В учебном по­собии И. С. Кона «Психология юношеского возраста» (1979) це­лая глава посвящена взаимоотношениям юношей и девушек и их психосексуальному развитию. В 1981 году И.С.Кон опубликовал статью /3/, где был представлен обзор и анализ за­рубежной литературы по данной проблеме. Наиболее ценными для развития теории пола  в психологии являются убе­дительные научные результаты о связи индивидных характеристик человека как представителя определенного пола с особенности соци­ального поведения человека.

В 80-е годы количество работ, посвященных вопросам психоло­гии пола, стало увеличиваться. Данные работы можно разделить на две группы.

К первой группе можно отнести исследования, где ре­зультаты о различиях в поведении и психологических характери­стиках между людьми разного пола не являлись главной целью ис­следований и были получены как дополнительные факты в кон­тексте решения других научных проблем (неспециализированные исследования) /4/. Вторая группа исследований межполовых взаимо­действий — это работы, которые изначально были ориентированы на решение каких-либо проблем психологии пола (специализиро­ванные работы) /5/.

Исследователи пола во всех сферах науки рассматривают эту категорию, в основном,  с двух позиций: биологической и социальной. Суть биологических детерминант пола рассмотрел через схему формирования пола Г. Васильченко. Васильченко Г. выделяет генетический пол – определяется набором хромосом, гонадный пол – строением половых органов, гаметный пол – репродуктивными клетками, гормональный (эндокринный) пол – насыщенностью внутренней среды организма мужскими или женскими половыми гормонами, морфологический (соматический) пол – по общему строению тела, социальный (гражданский) пол – актом записи в соответствующие документы после рождения Согласованное действие биологических и социальных детерминант иллюстрируется полом воспитания, выделенным Васильченко Г. как дополнительный пол, который социально психологически детерминирован.

Представление пола как многоуровнего позволяет выделить биологический, психологический и социальный пол.

Биологические образующие пола рассматриваются в качестве базисных и определяются местом индивида в системе деторождения. Психологические образующие пола трактуются как обусловленные половой принадлежностью индивида социально заданные и интериоризированные им программы поведения, а также его идентичность. Социальные образующие пола определяются характером соответствия между поведением индивида и теми общественными предписаниями, которые предъявляются ему исходя из его половой принадлежности.

В англоязычной литературе для разграничения понятия «биологический пол» используется термин sex, связанный, прежде всего, с размножением, а понятия «социальный пол» - термин gender, обозначающий всю совокупность свойств, отличающих мужчину от женщины.

Нагаев В.В. и Обросов И.Ф. /6/указывают, что понятие пола отражает все представления о половых различиях мужчины и женщины и состоит из двух интегральных компонентов: биологического и психосоциального. Первый компонент объединяет целый ряд биологических признаков базисных половых отличий мужского и женского и определяет дальнейшее психосоциальное формирование по мужскому и женскому варианту.

В последнее время в обществе наблюдается отказ от половых стереотипов в пользу концепции равенства. Понятие «андрогиния» предполагает стирание граней между полами в пользу двух сторон. В основе андрогинии лежат уникальные индивидуальные качества человека, а не отдельного пола. Андрогиния – понятие, обозначающее людей, успешно сочетающих в себе как традиционно мужские, так и традиционно женские психологические качества. Это позволяет людям менее жестко придерживаться полоролевых норм, свободнее переходить от традиционно женских занятий к мужским.

Таким образом, биологические детерминанты пола оказывают влияние на социальный пол. В результате гендерной дифференциации биологические различия между мужчинами и женщинами наделяются социальным значением и употребляются как средства социальной классификации. В свою очередь, социальный пол оказывается взаимосвязанным с психологическим полом.

Литература:

1.     Колесов Д.В., Сельверова Н.Б. Физиолого- педагогические аспекты полового созревания. М.: Педагогика,1978.-224с.

2.      Общая психология: учеб. Пособие для студентов пед. институтов/ В.В.Богословский, А.А.Степанов, А.Д.Виноградова и др.; Под ред. В.В.Богословского и др.-3-е изд., перераб. И доп.-М.: Просвещение,1981.-383с.)

3.     И. С. Кон. Психология половых различий //Вопросы психологии.-  1981.-№2.-С. 47-57.

4. В. С. Агеева. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком // Вопросы психологии. — 1985. — № 3. — С. 135-140.

5. В. В. Абраменкова. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. — 1987. — № 5. - С. 70-78.

6. Медицинская и педагогическая сексология.-Пермь: МП «Книга»,1992.-228с.