Филологические науки/7. Язык, речь, речевая коммуникация

Бойко А.Г.

Національний університет харчових технологій, Київ

Формування навичок фахової компетенції студентів немовних ВНЗ на заняттях з іноземної мови

Навчання іноземній мові стало однією з нагальних соціальних потреб. Сучасні умови формування ринкових відносин в Україні та налагодження економічних зв'язків нашої держави з багатьма країнами світу потребує від вищих навчальних закладів підготовки висококваліфікованих спеціалістів, які були б готові до спілкування на професійні теми та складання ділових документів іноземною мовою. Вихід українських підприємств та організацій на міжнародний ринок, а також виникнення та поширення нових сучасних засобів усної та писемної комунікації зумовлюють соціальне замовлення суспільства на підготовку кваліфікованих фахівців, які б практично володіли навичками та вміннями іншомовного професійного спілкування іноземною мовою і були готові до співпраці зі своїми партнерами за кордоном. У зв'язку з цим все більшого значення набувають проблеми подальшого вдосконалення методики навчання усному мовленню іноземною мовою за обраним фахом та підвищення рівня володіння випускниками немовних вузів іноземною мовою у професійній сфері спілкування. Провідним напрямком в оволодінні іноземною мовою студентами немовних вищих навчальних закладів є здобуття ними такого рівня комунікативної компетенції, яка б дозволяла користуватися іноземною мовою в певній галузі професійної діяльності [1]. Іншими словами, майбутні фахівці повинні володіти навичками та вміннями як писемною, так і усною іншомовними комунікаціями як важливими аспектами професійної діяльності.

Фахова компетенція — це вміння професійно, самостійно й відповідально вирішувати стандартні завдання. До цієї компетенції належать: фахові навички і знання, досвід, розуміння специфічної фахової постановки питання та міжпредметних взаємозв'язків, а також уміння цілеспрямовано й технічно бездоганно вирішувати професійні завдання і проблеми. Фахова компетенція на заняттях з німецької мови формується через розвиток навичок та вмінь:

- володіти основними вміннями на загальному професійному рівні (ведення розмови, аргументації, унаочнення, презентації тощо);

- розкривати й відтвоювати фаховий зміст комунікативними прийомами зі специфічним фаховим наповнення (порівняння, дефініція, називання,опис, класифікація, пояснення, реферування, посилання на приклади, уточнення, обґрунтування, доказ, судження тощо).

Майбутні спеціалісти повинні володіти фаховою компетенцією, оскільки фахові знання і вміння зумовлюють відповідну мовленнєву та соціальну діяльність, адже мова професії пов’язана, з одного боку, зі спілкуванням, типовим для багатьох сфер професійної людської діяльності, а з іншого — із

специфічним фаховим спілкуванням[2:11-12].

Значення іноземної мови збільшується також у зв’язку з реорганізацією системи зовнішньоекономічної діяльності підприємств, зі створення спільних колективів фахівців та науковців, обміном науково-технічної документації тощо. Для цього потрібно мати в своєму розпорядженні висококваліфікованих спеціалістів, здатних не лише читати спеціальну літературу, але й спілкуватися іноземною мовою. Майбутні роботодавці зацікавлені у фахівцеві, який:

- вміє думати самостійно та вирішувати різноманітні проблеми, тобто застосовувати знання, отримані в процесі навчання;

- володіє критичним та творчим мисленням (сформованим в процесі навчання);

- володіє багатим словниковим запасом, який базується на вмінні застосовувати його адекватно до ситуації, глибокому знанні вивченого матеріалу з можливістю і бажанням його використання;

- вміє здобувати нові знання, тобто здатний до самоосвіти [3 :109-110].

Докорінні зміни всієї системи освіти у вищій школі, перехід на ступеневу систему в нашій країні потребують принципово нового підходу до дисципліни “Іноземна мова” для студентів немовних спеціальностей вищих навчальних закладів. До фахівців немовного профілю ставляться конкретні вимоги щодо їх здібностей та підготовки у вигляді системи знань, навичок і умінь як в обраній ними спеціальності, так і суміжних з нею спеціальностях. При цьому володінню іноземною мовою відводиться значна роль. Сучасний фахівець немовного профілю має вивчати можливості закордонних партнерів, їх роботу, досягнення з метою впровадження кращих результатів у свою роботу; за допомогою технічних засобів зв'язку, безпосереднього спілкування підтримувати ділові контакти, вести ділову бесіду із закордонними партнерами, в тому числі й однією з іноземних мов; добирати літературні джерела, при необхідності використовувати загальнонаукові та специфічні методи збирання первинної інформації, застосовуючи наукові методи обробки інформації.

Для значного підвищення ефективності занять з іноземної мови необхідно використовувати такі його форми, які забезпечують оволодіння іноземною мовою студентами немовних ВНЗ. Завданням курсу “Ділова іноземна мова” (мова професійного спілкування) є поглиблення знань особливостей усного та писемного ділового мовлення, оволодіння мовленнєвими моделями і набором необхідного вокабуляру, а також розвиток навичок усного спілкування та роботи з галузевою науковою літературою і діловою документацією. Для розвитку усного ділового мовлення пропонуються професійні рольові ігри, монологічні висловлювання та діалоги з визначеною тематикою. Для розвитку писемного ділового мовлення використовуються такі види навчальної діяльності як написання різних видів ділових паперів, переклад ділових листів, реферування та анотування наукових статей.

Це свідчить про те, що від сьогоднішнього випускника вищої школи вимагають практичного володіння іноземною мовою, яке дозволяє реалізувати такі аспекти професійної діяльності як своєчасне ознайомлення з новими технологіями, відкриттями і тенденціями в розвитку науки і техніки.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ:

1. Минина Н.М. Программа обучения активному владению иностранным языком студентов неязыковых специальностей и методические рекомендации. - М.: “НВИ” - ”Тезаурус”, 1998. - 62с.

2. Рамкова програма з німецької мови для професійного спілкування для вищих навчальних закладів України. - К.: Ленвіт, 2006.- 88с.

3. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства / Серия “Учебники, учебные пособия”. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 288с.