Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

 

Старший преподаватель Бокаева М.С.

Инновационный Евразийский университет, Казахстан

Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении математики студентов технических специальностей вуза

 

Современный этап совершенствования подготовки инженеров, пред­стоящее введение новых образовательных стандартов, резкая дифферен­циация физико-математической подготовки выпускников средних школ, интеграционные процессы в мировом образовании и вхождение Республики Казахстан в Болонский процесс требуют использования в учебном процессе вузов компьютерных, информационных и инновационных технологий, основан­ных на новейших достижениях науки и техники .   

Математика является основополагающим образовательным и мировоз­зренческим курсом в фундаментальной подготовке инженеров. В связи с наблюдаемой в последние годы устойчивой тенденцией к уменьшению числа аудиторных занятий по математике  выделение лекционного времени для обсуждения актуальных прикладных проблем, связанных с будущей профессиональной деятельностью студентов, является пробле матичным. Для наиболее оптимального представления лекционного мате­риала необходимо разработать для внедрения в учебный процесс методики чтения лекций с использованием современных компьютерных технологий. Использование на лекциях мультимедийного комплекса позволяет уве­личить объем излагаемого материала, сделать лекции более доступными и яркими, делает возможным демонстрировать приложения математики, привлекать внимание студентов к достиже­ниям к прикладным проблемам математики. Вышеизложенное спо­собствует не только лучшему усвоению студентами математических законов, принципов, явлений, но и осмысленному пониманию, что без знания математики они не смогут глубоко изучить общеинженерные, специальные дис­циплины и стать профессионалами в своей будущей деятельности.

В Республике Казахстан непосредственно в Инновационном Евразийском университете  кредитная технология обучения студентов. По данной технологии предусмотрено изучение дисциплин по следующей схеме: аудиторные занятия – лекции, семинарские занятия, внеаудиторные занятия- саостоятельная работа студента с преподавателем (СРСП) и самостоятельная работа студента (СРС). А также в ходе изучения дисциплины предполагается несколько видов контроля: текущий контроль, рубежный контроль и итоговый контроль. Причем под итоговым коннтролем подразумевается следующее- экзамен по билетам или тестам во время экзаменационной сессии. Экзамен оценивается по международной системе оценки знаний, в которой оценки представляются в виде цифровых баллов и буквенных эквивалентови в традиционной пятибалльной шкале [1].

Для успешного внедрения кредитной технологии обучения в университете используется методика проведения практических занятий по кредитной технологии. В своей организационной части методика предусматривает предварительную диагностику уровня знании студентов по математике и определение у них навыков самостоятель­ной работы с преподавателем (СРСП). На основе этих исследований разрабатываются и постоянно совершенствуется методическое обеспечение СРСП.

На всех практических занятиях предусмотрен текущий тестовый контроль знаний студентов, который поз­воляет проводить мониторинг усвоения студентами учебного материала. Для подготовки студентов к вышеуказанной форме контроля составлены и изданы сборники тестовых заданий по всем разделам курса математики.

Разрабатываются и внедряются в учебный процесс обучающие программы по темам практических заня­тий, позволяющие организовать консультации с помощью ЭВМ для студентов, пропустивших практические занятия или не усвоивших учебный материал, либо для студентов обучающихся по дистанционной форме.

Самостоятельная работа с преподавателем занимает особое место в курсе математики. Именно  в процессе его выполения студенты лично общаются с преподавателем, закрепляют теоретические знания, полученные на лекциях проибретают навыки применения математических методов в при изучении специальных дисциплин.

В Республике Казахстан внедрена и успешно используется методика проведения методика про­ведения Единого Национальнального тестирования (ЕНТ) по ряду дисциплин сре­ди выпускников школ, которая, несмотря на ряд недостатков, позволяет объективно оценить уровень знаний учащихся с помощью единых стандартизированных средств.

Преподаватели кафедры активно участвуют в этой работе. Также разработывается и внедряется в учеб­ный процесс методика проведения итого­вого контроля (тестирование) в форме экзамена, в основу которой положена система оценки знаний сту­дентов, приобретенных ими за семестр.

Изменение методики итогового контроля знаний студентов потре­бовало в методическом плане принципиально нового подхода к формированию экзаменационных билетов, тестов. Анализ современных технологий конт­роля знаний учащихся и опыта приема экзаменов показал, что наиболее оптимальной является смешанная форма экзаменационных билетов, включающая в себя тестовые задания и задачи, требующие раз­вернутого решения.

В свете вышесказанного требуется разработать целую технологию проектирования процесса обучение математике стуентов технических специальностей вуза.

Литература:

1.                       Семинары по кредитной технологии обучения. МОН РК, учебно-методическое объединение при КазЭУ им. Т.Рыскулова «Образовательная Сеть / Education Network”.- Проект Корпорации КАРАНА/ЮСАИД.2003.