Караваева Наталья Борисовна

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детско-юношеский «Юный техник»

педагог дополнительного образования, руководитель музея

«Музей как средство патриотического воспитания»

Характерной особенностью развития современного отечественного образования является повышенный интерес к теоретическому изучению, методологическому осмыслению феномена патриотизма, его сущности и истоков, форм проявления, тенденций эволюции в устоях социального бытия, идеях, идеалах и ценностных ориентирах гражданина России, его влияния на образовательно-воспитательный процесс формирования молодого россиянина, живущего в третьем тысячелетии. Эта особенность не случайна.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» констатируют необходимость обращения к патриотизму как к наиболее востребованному средству стабильного развития России. «События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма» (6., с.7).

Проблема воспитания патриотизма приобретает особую значимость для российского общества, переживающего период выхода из системного кризиса, охватившего самые разнообразные сферы его жизнедеятельности. В этой связи особую значимость приобретает воспитательная деятельность педагогов, осуществляемая в общеобразовательных учреждениях, а особенно в учреждениях дополнительного образования детей.

В общественном сознании патриотизм понимается как духовный и социокультурный принцип, основанный на любви к своей Родине, месту рождения и жизнедеятельности, близким людям. Он питается истоками природного и духовного свойства, включает в себя бессознательное, атрибуты сознания, бытия, ценности, идеи, то есть то, что в данном мире человек признает как родное. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувство Родины, родства, укорененности в культуре, ответственности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинкта. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения. Известному педагогу Ивану Ильину принадлежат такие строки: «По-видимому люди приобретают этот патриотический опыт без всяких поисков и исследований: он приходит как бы сам собою» (8., с.218).

Каждый человек любит то, что для него составляет родное. А любовь предполагает особое состояние самоотдачи-жертвенности. Как солнце отдает нам свои лучи, так и человек отдает свои силы на благо Родины и своих ближних. В этом всеобщее и универсальное объяснение явления патриотизма.

Одним из систематизирующих факторов сплочения социальной группы является феномен малой родины. Именно поэтому социальные отношения на местном уровне характеризуются тесными личными связями, эмоциональной глубиной, продолжительностью во времени, стремлении участвовать в совместных делах.

Патриотизм представляет собой систему принципов и норм, определяющих характер отношений между людьми в соответствии с принятыми в данном коллективе, обществе и государстве понятиями о долге, ответственности, чести, достоинстве, защите Родины, благе ближних, совести и др.

В современных российских условиях патриотическое воспитание призвано конкретизировать современное понимание феномена патриотизма как приоритета и носителя характеристик общественно-государственного развития России, источника, ресурса и движущей силы преобразовательной деятельности её граждан, основанной на идеи служения Отечеству.

Учреждения дополнительного образования как субъект патриотического воспитания обеспечивают единство процесса социализации и воспитания патриотических качеств личности на основе развития задатков, склонностей и интересов молодого человека; решают задачи определения культурного облика личности специфическими средствами общения; способствуют развитию индивидуальности школьника, проектируя его самоопределение, выбор вида социально ценной деятельности; стимулируют социальную активность личности через приобщение к социально ориентированным видам деятельности (соревнования, состязания, выставки, конкурсы, поиск), развивая чувство гордости за своих наставников, спортивную команду, творческий коллектив; ориентируют образовательный процесс на развитие творческий личности, сообразно общим и специфическим целям и задачам патриотического воспитания.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях дополнительного образования можно определить следующие:

Духовно-нравственное. Повышение культуры и образованности; осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к служению Отечеству; привитие нравственных норм поведения, ответственности, важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей.

Историко-краеведческое. Познание учащимися в процессе патриотического воспитания историко-культурных корней; осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников, а также исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве.

Гражданско-патриотическое. Воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, навыков оценки политических и правовых событий в обществе и государстве, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу.

Социально-патриотическое. Формирование активной жизненной позиции, чувства сострадания и заботливости по отношению к людям пожилого возраста.

Музей является ведущей формой по патриотическому, гражданскому и общекультурному воспитанию учащихся, интегрирующий цели формирования личности гражданина России в процессе деятельности данного учреждения. Музейная деятельность способствует развитию творческой самостоятельности учащихся в освоении исторического прошлого. Процесс сбора, исследования, обработки материалов для музея служит целям формирования научного мировоззрения, основ исследовательской деятельности, развивает системность мышления. Оформление материалов в экспозиции отвечает целям эстетического воспитания, формирования художественного вкуса, оформительских умений. Пропаганда материалов музея способствует развитию коммуникативных качеств личности, умения структурирования знания и его изложения. Его деятельность основывается на актуализации, созидании и пропаганде традиций учреждения, микрорайона, города, страны среди учащихся.

К основным задачам музея относятся:

1). Развитие патриотического сознания, чувства любви к Родине, ощущение генетической связи с предшествующими поколениями защитников и созидателей Отечества.

2). Формирование гражданственности, чувства гордости за свою страну, стремление внести свой вклад в ее возрождение.

3). Формирование толерантности в общении с представителями других культур.

4). Расширение общекультурного кругозора учащихся, углубление представлений об исторических событиях, быте и хозяйственной деятельности народа.

5). Воспитание на примере жизни и деятельности выдающихся людей, имеющих отношение к данному учреждению, району, городу.

К таким музеям относится и музей Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детско-юношеский «Юный техник» города Черногорска Республики Хакасия (МОУ ДОД ЦДЮ «Юный техник»). Данное учреждение является единственным, которое занимается спортивно-техническим, техническим воспитанием учащихся данного города. Работа музея истории учреждения по патриотическому воспитанию ведется в рамках инновационной темы Центра «Интеграция социальной деятельности МОУ ДОД ЦДЮ «Юный техник» с общественностью микрорайона».

Ведущее место в деятельности музея занимает поисково-исследовательская работа по сбору материалов об истории учреждения, микрорайона, города. Собранный материал обрабатывается и располагается в тематических экспозициях, которые разрабатывают сами обучающиеся, пишут тексты. Экскурсионная работа рассчитана не только на обучающихся учреждения, но и на население микрорайона.

Организующим звеном деятельности является Совет музея, в состав которого входят учащиеся и педагоги - ветераны Центра. Они составляют летопись «Юного техника» «История учреждения в датах и лицах», которая помогает восстановить портретную галерею педагогов и выпускников учреждения. Жизнь и деятельность этих людей является наглядным примером патриотического воспитания. Инновационным направлением деятельности нашего музея является разработка проектов об истории улиц города, Черногорского городского парка культуры и отдыха. Следует заметить, что данные проекты тесно связаны с историей учреждения. Так проект по восстановления кордодрома для авиамодельных полетов в рамках программы «Возрождение городского парка – наша общая забота». Итогом реализации проекта стало Постановление Администрации города Черногорска о предоставлении в безвозмездное срочное пользование земельного участка площадью 3000 кв. м., расположенного в городском парке (южная часть парка в районе пересечения улиц Мира и Пушкина) для размещения кордодрома авиамодельных полетов. 14 марта 2009 года состояться первые соревнования федерального уровня авиамодельных полетов на восстановленном кордодроме.

За последний год скомплектован материал и оформлены экспозиционные выставки музея по следующим темам: «Мы выбираем здоровый образ жизни», «Рыцарем быть – Родине служить», «На страже Отчизны», «Широкая масленица» (народные обрядовые гуляния), «Крепка семья – крепка держава», информационная галерея «И это все о нас», «Вспомним всех поименно» о героях Великой Отечественной Войны, среди которых есть и педагоги «Юного техника» и др.

Работа в музее помогает обучающимся встретиться с интересными людьми микрорайона и города.

Особой формой деятельности являются музейные лекции и музейные уроки, в подготовке и проведении которых активно участвуют юные экскурсоводы музея. Итогом этого вида деятельности является их участие в городских краеведческих чтениях имени В.А.Баландиной, основательницы города шахтеров Черногорска, по итогам которых ежегодно выпускается сборник. В материалах этих сборниках предоставлены работы наших юных музееведов.

Таким образом, исследовательская деятельность обучающихся занимает значительное место в деятельности музея, а итог этой деятельности – участие в научно-практических конференциях, конкурсах, проектах, семинарах по обмену опытом различного уровня. Вся деятельность музея освещается пресс-центром учреждения «Голос времени» и СМИ города: муниципальным учреждением «Черногорск-информ», в которых входит газета, радио, телевидение, республиканскими телекомпаниями «Nota Bene», Вести-Хакасия, газетами «Черногорский курьер» и «Черногорский рабочий».

И трудно назвать деятельность, которая бы так ярко, разнопланово помогла в гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения в маленьком провинциальном городке России.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина культуры и нравственности. - Ростов-на-Дону, 1995.

2. Быков А.К., Вырщиков А.Н. Патриотически ориентированное образование: методология, теория, практика. - М., 2005.

3. Вырщиков А.Н. Уроки служению Отечеству в пространстве патриотически ориентированного образования. - Волгоград, 2005.

4. Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание молодежи в современном российской обществе. - Волгоград, 2006.

5. Григорьев Д.В. Феномен воспитания в контексте современности. - М., 1999.

6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2009 годы». - М., 2005.

7. Ильин В.С. Формирование личности школьника: целостный процесс. - М.: Педагогика, 1989.

8. Ильин И.А. Путь к очевидности. - М.: Республика, 1993.

9. Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи – будущее России. - М., 1999.

10. Мазыкина Н.В. Равнение на победу: методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей-подростков. - М., 2004.

11. Трубачева М.Е. Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведческо-туристской деятельности. - М., 2004.