Н.А. Авдеева

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»

г. Красноармейска Саратовской области

Занимательные задания на уроках русского языка

в старших классах

Интерес школьников к урокам русского языка можно повысить, используя элементы занимательности, которые помогают учителю улучшить качество знаний учащихся, развить их языковую культуру, привить интерес к языку как средству коммуникации. В поиске интересных и увлекательных форм подачи учебного материала важно правильно выбрать или разработать занимательные задания для учащихся. Занимательный материал по русскому языку следует включать как элемент в урок на любом его этапе: объяснении нового материала, закреплении, проверке изученного и т.д. Наряду с серьезными заданиями школьникам предлагаются шуточные вопросы, а также загадки, шутки, каламбуры, шарады, которые повышают интерес к языку, развивают логическое мышление, языковое чутье, грамотность.

Рассмотрим загадку как вид занимательного задания на уроках русского языка. Загадка – любимый жанр народного творчества у детей, который активизирует внимание, испытывает и развивает сообразительность, формирует правильную и выразительную речь, тренирует память, способствует образному мышлению, любознательности, «развивает способность к поэтической выдумке» [1]. На уроках можно использовать следующие виды загадок.

1. Собственно загадка, построенная на метафоре. Задание: отгадать загадку, как называются слова-отгадки, как они образованы, что нужно знать об их правописании. Заурчу, закричу, под небеса улечу (вертолёт); Хвостом пьёт, а клювом отдает (водопровод); Он с хоботом резиновым, желудком парусиновым, а загудит его мотор – глотает он и пыль, и сор (пылесос).

2. Загадка-анаграмма. Задание: переставь буквы в словах так, чтобы получилось новое существительное. Какого рода данное и новое существительные? Какого склонения? (Сосна – насос, куст – стук, атлас – салат, кайма – майка, карп – парк, деталь – дельта, корма – комар).

3. Загадка-задача, отгадывание которой строится на доказательстве и требует аргументированного ответа. Перед нами существительные рашок, дучек, гружок, лажек, о которых мы знаем только то, что они состоят из корня и суффикса. Можно ли расставить ударения в этих придуманных словах? Почему?

4. Загадка-смекалка на сообразительность и быстроту реакции.

Назовите два слова, начинающиеся с четырех согласных (взгляд, всплеск, встреча).

В процессе обучения русскому языку можно использовать не только слово-разгадку, но работать и над текстом загадки.

5. Загадка-вопрос.

1) Задание: слитно или раздельно. Почему?

а) Солнце спряталось за бор.

Чьи глаза сверкают?

Кот забрался на забор –

Перед сном гуляет.

б) Хороша у Аленки коса,

И трава на лугу ей по косу,

Скоро лугом пройдется коса –

Приближается время к покосу.

2) Задание: в загадке найти и назвать слова общего рода.

а) Белоручка, лежебока –

Это он или она?

Норовит уйти с урока:

«Я совсем-совсем больна».

б) Он задира и зазнайка.

Кто же это? Угадай-ка!

Выскочка она и злюка.

Посиди с ней рядом. Ну-ка!

3) Какое правило зашифровано в стихотворной строчке?

Ударение над гласной

Может сделать слово ясным.

(Безударная проверяемая гласная в корне слова).

5. Найдите «четвертое лишнее».

1) Ножницы, дрожжи, щипцы, башмаки.

2) Брюки, хлопоты, дверцы, вилы.

3) Дебри, прения, игры, шахматы.

6. Найдите «третье лишнее».

1) Один, одиночка, одиночество.

2) Пять, пятёрка, пятерня.

3) Четырёхугольник, четыре, четверка.

4) Троеборье, три, тройка.

7. Загадки-шутки.

Мать спросила у дочери: «Чашки все еще грязные?» Дочь ей ответила четырьмя личными местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты)

Использование загадок на уроках русского языка расширяет словарный запас учащихся, развивает их комбинаторные навыки, сообразительность, логическое и образное мышление, концентрируют внимание, учит школьников думать, рассуждать, сравнивать, обобщать и аргументировать свой ответ.

Литература

Козухина М. Занимательные упражнения по орфографии. 5-9 кл. Саратов, 2004; Львова С. Русский язык в кроссвордах. М, 2004; Моршнева Л. Занимательные упражнения по русскому языку. Саратов, 2004; Сараева А. Как проверить «непроверяемое» слово: Занимательный словарь-помощник для школьников и учителей. М., 2004.

1. Словарь литературоведческих терминов / Под ред. Л.И. Тимофеева, С.В. Тураева. М., 1974. С. 85.