Евразийский национальный университет
им. Л.Н.Гумилева
В последнее десятилетие развернулись интенсивные
исследования и методические разработки, направленные на обновление теории,
методики и содержания физического воспитания и спортивной подготовки. В результате этих исследований и разработок
обоснованы и экспериментально апробированы новые подходы, интересные методики и
формы занятий физическими упражнениями, что привело к усилению роли и
значимости физической культуры в жизни каждого человека и общества в целом. Применяя
информационные технологии, необходимо обращать внимание на возможность их
комплексного использования, т.е. на составление, нахождение или создание
учебно-методических комплексов.
В то же время сегодня очевиден нарастающий разрыв между
уровнем подготовленности выпускников физкультурных вузов и растущими запросами
и многообразными интересами современного общества. Нередко в фитнес-клубах,
тренажерных залах, группах аэробики, спортивных танцев, единоборств можно
встретить тренеров, именующих себя экстра-специалистами, но на самом деле не
имеющих профессионального образования. Выпускники же вузов зачастую лишь
пополняют охранные и коммерческие структуры. Наметившаяся тенденция роста
потребностей населения в доступе к физкультурно-оздоровительным услугам не
подкрепляется кадровой инфраструктурой. [1]
Современный рынок
труда диктует необходимость постоянного повышения квалификации, обновления
профессиональных знаний. К такой постановке вопроса готовы лишь специалисты,
способные творчески относиться к профессиональной деятельности, умеющие
добывать новую информацию и эффективно ее использовать в педагогической и
управленческой деятельности.
Проблеме инноваций в
педагогике в настоящее время уделяется повышенное внимание. Это объясняется
коренными изменениями в экономике, политике и духовной жизни нашей страны,
которые не могли не затронуть и систему образования. Тема педагогических
инноваций активно разрабатывается и в зарубежной педагогике. [ 3 ]
Спортивным педагогам приходится сейчас работать в ситуации
постоянных нововведений. Это касается не только чисто спортивной деятельности,
но и коренных изменений в мировоззрении студентов физкультурных вузов. Студентов
приходится готовить к будущей конкурентной деятельности, поэтому и от самих
педагогов требуются способности к инновациям. Профессионализм современного
педагога во многом определяется его склонностью к инновационной деятельности.
Инновации, которые
может использовать педагог, многообразны: новые методики спортивной тренировки,
деловые игры, проблемное обучение, диалоговое преподавание и т.д. Но
использование инноваций должно быть оптимальным.
Физическая культура в высшем учебном заведении является неотъемлемой частью формирования общей и профессиональной культуры современного специалиста. Занятия физической культурой и спортом способствуют укреплению здоровья человека, сохранению его творческого долголетия, снятию излишнего психологического напряжения, восстановлению работоспособности, активному отдыху, лучшей адаптации к социальным условия жизни, оптимизации межличностных контактов, и совершенствованию физических способностей.
Многочисленные научные исследования последних лет свидетельствуют
о последовательном ухудшении физического состояния и здоровья населения
Республики Казахстан. Состояние здоровья, физическое развитие молодежи ежегодно
снижаются и не соответствуют современному темпу жизни и профессиональным
требованиям. 28-35% студентов вузов отнесены по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе, 6% посещают занятия по ЛФК при поликлиниках.
Отмечаются нарушения осанки (юноши – 35%, девушки – 28%), плоскостопие,
излишний вес, болезни сердечно-сосудистой и дыхательной систем. По этим же
причинам около 50% молодежи допризывного возраста непригодны для службы в
вооруженных силах Республики Казахстан. Поэтому организация, оптимизация и
методика учебного процесса по физическому воспитанию студентов заслуживают
пристального внимания.
Решение данной проблемы мы видим, прежде всего, в
совершенствовании двигательных умений и навыков студентов путем использования
современных средств и технологий (нетрадиционных видов физических упражнений и
формы их внедрения в структурные части занятий, компьютерно - информационных
технологии); воспитании физических качеств, обеспечивающих подготовку и
приобщение к систематическим занятиям физическими упражнениями; в формировании
валеологических знаний, воздействующих на мотивационную сферу и создающее
отношение к своему здоровью и физическому совершенствованию. В последние годы
расширились применение компьютерно - информационных технологий в современной жизни. Информационные средства в физической
культуре включают в себя компьютерные, аудио- и видеопрограммы, печатные
материалы. Информационные средства, порядок и особенности их использования,
наличие обратной связи, позволяющей корректировать учебную программу,
объединяются общим термином – информационные
технологии.
На
сегодняшний день самый универсальный и доступный метод обучения – это
использование компьютерных технологий.
Компьютерные
технологии могут использоваться в двух основных направлениях: в
учебном и внеучебном процессах. Каждое из этих направлений включает следующие
принципы применения этих технологий в образовательном процессе:
·
принцип инновации, когда специальные учебные курсы
содержат материалы по изучению различных аспектов и возможностей применения
компьютерной техники, как в учебном процессе, так и в работе по предполагаемой
специальности;
· принцип
моделирования - использование специальных учебных курсов, сочетающих в себе
теоретическое ознакомление с практическим использованием результатов в
учебно-тренировочных занятиях;
· принцип
сопровождения - применение методики преподавания теоретического и практического
разделов с использованием компьютерных технологий;
· принцип
мониторинга - использование технологий для наблюдения за уровнем знаний, умений
и состоянием различных систем организма;
· принцип
информационного обеспечения - получение необходимой информации с помощью
специализированных информационных компьютерных программ. [4 ]
Для того чтобы ввести в учебный
процесс использование компьютерных технологий высшему учебному заведению
необязательно разрабатывать свою собственную методику и программу, т.к. это
потребует гораздо больше времени и затрат.
Существует множество комплексов, ориентированных на развитие физических
качества
С сентября 2004 г. кафедра
физического воспитания педагогического
факультета ЕНУ им. Л.Н. Гумилева осуществляют процесс обучения по кредитной
технологии. К началу 2004-05 учебного
года в соответствии с Государственным Общеобязательным Стандартом Образования
Республики Казахстан (ГОСО) и на основе
типового плана были разработаны и утверждены рабочие учебные планы (РУП), в
которых отражены нормативы кредитной технологии обучения. В условиях кредитной
технологии обучения на 1 час аудиторной работы с преподавателем приходится 2 часа
самостоятельной работы студента(СРС), где 1 час СРС под руководством
преподавателя (СРСП) и 1 час СРС.
В связи с переходом
педагогического факультета на кредитную
систему обучения были подготовлены ряд документов.
По учебным дисциплинам
были разработаны силлабусы и
учебно-методический комплекс (УМК). УМК включает глоссарий, конспекты лекций,
самостоятельной работы(СРС), самостоятельной работы под руководством
преподавателя (СРСП), списки обязательной и дополнительной литературы и
т.д. Силлабус включает в себя сведения
о научных интересах преподавателя, количество кредитов, время и место
проведения, пререквизиты, характеристику и план изучения учебной дисциплины.
Одной из характерной черт
кредитной системы является использование активных методов и форм обучения, а,
следовательно, как одно из условий оценки качества
профессорско-преподавательского состава, работающих со студентами является
владение инновационными технологиями, методами и методическими приемами,
направленных на развитие творческих способностей студентов, переход от
традиционной репродуктивной модели к развивающей, конструктивной.
В соответствии с
требованиями кредитной системы организация учебного процесса основывается на
повышении уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе
индивидуализации, выборности образовательной линии в рамках регламентации
учебного процесса и учета знаний в виде кредитов. При реализации принципов гуманизации и гуманитаризации в
педагогическом процессе по физическому воспитанию студентов нами обращено
внимание на естественный интерес девушек ко всему, что касается их фигуры,
особенностей телосложения, осанки и этот раздел дисциплины "физическая
культура" для многих - один из важнейших. Кафедрой разработаны формы СРС и СРСП с учетом
специфики специальностей.Примером данной разработки может служить учебно-методический тренинговый комплекс
«Физическое воспитание студентов на основе использования средств
оздоровительной гимнастики», внедренный автором на кафедре физического воспитания
ЕНУ им. Л.Н.Гумилева. В комплекс вошли информационные
материалы, помогающие изучению теоретических аспектов и практическому освоению
средств в физическом воспитании.
Комплекс предназначен для использования в учебном и вне
учебном процессах, при самостоятельных занятиях студентов. В него входят:
1)
теоретическая часть;
2)
практическая часть.
В
теоретической части представлен материал по традиционным и нетрадиционным видам
физического воспитания. Даются основные понятия, термины средств
оздоровительной гимнастики, используемых для
профилактических целей. В практической части представлены
иллюстрированные комплексы упражнений. Непосредственным продолжением этого
служат учебные видео материалы. Весь комплекс
записан на компакт – диск СD-R и
может просматриваться на персональном компьютере. Разработки, вошедшие в
комплекс, хорошо дополняют друг друга и дают представление о средствах
оздоровительной гимнастики, которые можно использовать в физическом воспитании
студентов. Проведенный анкетный
опрос и анализ посещаемости занятий показал, что использование в учебном
процессе средств оздоровительной гимнастики позволило сформировать у 73,5%
занимающихся потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и
здоровому образу жизни.
Таким образом, внедрения в
педагогический процесс современных средств и технологий, позволяет не только усилить положительное
воздействие занятий на организм студентов, но и сделать занятие более
интересным и познавательным, научить студентов использовать различные средства
физического развития в самостоятельной работе. Компьютер способствует
эффективности интеллектуальной деятельности в процессе учебного и внеучебного
процессов. По аналогии со спортом, где качественный спортивный инвентарь
позволяет показывать лучшие результаты, компьютер усиливает, разнообразит
умственную деятельность. Компьютерные программы, компьютерные технологии как
технические средства обучения развиваются в рамках существующего процесса
обучения, поэтому должны в большей или меньшей степени быть совместимыми с этим
процессом с точки зрения управляющих воздействий. В то же время эти программы
могут активно влиять и влияют на изменения не только отдельных методик
преподавания, но и целиком на весь учебный процесс.
Литература
1.
Волков В.Ю. Компьютерные технологии в образовательном процессе по физической
культуре в вузе: Монография. - СПб.: СПбГТУ, 1997;
2. Попов С.Н., Холодов Ж.К. Совершенствование процесса обучения в физкультурных вузах // Теория и
практика физической культуры,
1985, №3 с.40;
3. Красовский А.А. В сб.: Тренажеры и
компьютеризация профессиональной подготовки /Тр. 3-й Всесоюзной
научно-технической конференции. Пушкин, 1993;
4.
Берестнева О.Г., Иванкина Л.И., Шаропин К.А. Вопросы методического обеспечения
автоматизированного комплекса для контроля психофизиологического состояния
студентов Томского политехнического университета /Тр. междунар. Науч.-практ.
конф. Т. 2. Томск, 1996;
5.
Зайцева В.В. и др. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре для
женщин с избыточной массой тела//Теор. практ. физ. культ. 1995, №