Боровцова Л.А., Иванова Н.Н.

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ НА ЭТАПЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина

В свете модернизации образовательных процессов проблема совершенствования качества профессиональной компетентности специалиста, отвечающего общественным запросам, обретает все большую значимость. Востребованность специалистов в условиях рыночной экономики обеспечивается конкурентоспособностью – интегральной характеристикой современного специалиста – профессионально успешного, мобильного в условиях социально-экономических перемен, быстро адаптирующегося к новым обстоятельствам, ориентирующегося в информационных потоках и способного оптимально разрешать возникающие проблемы.

Очевидно, что в число наиболее востребованных и профессионально значимых характеристик личности выдвигается профессиональная успешность, рассматриваемая сегодня как совокупность качеств, отражающих степень целенаправленной активности субъекта, преобразующего действительность.

Современное развитие общества сформировало свой идеал успешного человека. Основными показателями этой успешности являются: моральное удовлетворение результатами труда и материальное вознаграждение, способное обеспечить материальную стабильность, что, в свою очередь, подразумевает высокую конкурентоспособность.

В условиях модернизации высшего профессионального образования и переходного периода реформирования системы специального образования перспектива развития специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология», открытая не так давно в Институте психологии Тамбовского государственного университета им. Г.Р.Державина, видится в усилении практической подготовки будущих специалистов и расширении сферы профессионального влияния на коррекционные службы в регионе.

Выпускники готовятся к осуществлению следующих видов профессиональной деятельности: воспитательной, коррекционно-развивающей, психопрофилактической, психодиагностической, социально-педагогической, научно-методической, консультативной, культурно-просветительной, организационно-управленческой.

Учебно-практический центр «Развитие», созданный на базе Института психологии в ноябре 2005 года, призван, с одной стороны, способствовать повышению уровня практических знаний студентов в области специальной психологии и специальной педагогики, а, с другой, оказывать психолого-педагогическую коррекционную помощь детям с отклонениями в развитии.

Одной из основных задач деятельности Центра является разработка, апробация и последующее внедрение в практику различных видов помощи детям с проблемами в развитии.

Учебно-практический центр призван решать следующие задачи:

· повышение профессионально значимых качеств у студентов, практических знаний, навыков и умений, необходимых для осуществления психолого-педагогической работы с детьми, имеющими проблемы в развитии;

· апробирование и внедрение наиболее эффективных программ, отдельных методов, приемов обучения и воспитания детей с проблемами в развитии, способствующих коррекции их нарушений;

· предоставление детям с проблемами в развитии современного уровня психолого-педагогической коррекционной помощи;

· проведение анализа, обсуждения полученных результатов коррекционной работы на конференциях, семинарах, круглых столах.

Практическая деятельность студентов направлена на психолого-педагогическое сопровождение процесса развития и обучения детей с нарушениями в развитии, их психологическую реабилитацию.
Сферами деятельности являются: диагностико-аналитическая;  консультационная;  рефлексивно-педагогическая; коррекционно-развивающая;  культурно-просветительская.

Процедура диагностики осуществляется преподавателями в присутствии студентов. В ходе проведения дифференциальной диагностики, строящейся на основе комплексного психолого-педагогического и клинического изучения ребёнка, устанавливается тип нарушения, а также индивидуальные особенности психофизического развития ребёнка, его возможности в обучении.

Студенты на основе результатов проведенного обследования, под руководством опытных преподавателей, разрабатывают и реализуют индивидуально ориентированные программы коррекционно-педагогической помощи.
Деятельность Центра показала, что наряду с психолого-педагогической и волонтерской помощью родители детей получают и психотерапевтическую помощь, которая приходит через осознание того, что они не одиноки со своей проблемой. 
Участвуя в работе коррекционной службы, студенты-дефектологи получают возможность обрести профессионально значимые умения и навыки, освоить механизмы взаимодействия со специалистами разного профиля и с родителями в процессе оказания психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии. 

Таблица регистрации

Страна	ФИО авторов	Место работы	Телефон	e-mail	Адрес для отправки сборников
Россия	Боровцова Лариса Анатольевна Иванова Надежда Николаевна	ГОУ Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, Институт психологии, кафедра специальной дошкольной педагогики и психологии	(4752) 53-41-50	kaf-sdpp@yandex.ru	Получатель: Боровцова Лариса Анатольевна Г.Тамбов, ул.Советская, д.190 Г 392 008