Абдукаримова А.А.

Международный Казахско-Турецкий университет им.Ясави, Казахстан

Применение компьютерной технологии при обучении студентов иностранному языку

Современный мультимедийный компьютер, как носитель компьютерных технологий (представление полноценного цифрового видео, анимация, компьютерные обучающие игры, качественное воспроизведение звука, возможность записи, анализа, воспроизведения и последующего визуального отображения интонации говорящего и многое другое) — это идеальный помощник преподавателя и неотъемлемая составная часть компьютерной технологии обучения иностранному языку.

Применение компьютера в учебной деятельности относится к группе «технических» инноваций.

Использование компьютерных программ по иностранному языку дает качественные результаты по развитию самостоятельной работы студентов. При этом происходит интеграция таких курсов, как информатика, педагогика, психология, история и культура стран изучаемого языка, использование словаря. Использование компьютерных программ сокращает время на преодоление языкового барьера: тематически закладывается лексика и клише типовых конструкций. Нельзя забывать и о занимательности при использовании компьютерных программ на занятиях: абстрактные образы, погружение в социальную среду изучаемого языка, музыкальный фон - все это создает психологическую атмосферу положительного эмоционального настроя студента, которая облегчает процесс запоминания иноязычной речи. Отсюда исходит мотивация успеха в изучении иностранного языка.

В компьютере он подаётся с помощью аудио, видео и анимации. Все тексты в Интернете аутентичные. Упражнения в электронных учебных курсах подходят для самостоятельной работы студентов, так как в виде помощи им придаются грамматические таблицы и лексические структуры.

Постепенно Интернет станет необходимым техническим средством обучения, помогающим качественно улучшить процесс изучения иностранных языков. Наиболее положительным в использовании Интернета является его информативность, а также велика его роль в повышении мотивации обучения.

Перечислим возможности, которые предоставляет преподавателю сеть Интернет:

- учитель может предложить обучаемому до урока те или иные аутентичные материалы для чтения по изучаемой теме;

- если компьютер имеет звуковую плату, можно записать и звуковую информацию, сократив её до нужных пределов на своём магнитофоне;

- провести устное обсуждение полученных по электронной почте писем партнёров по проекту;

- провести в группах сотрудничества обсуждение, дискуссию по проблемной информации, полученной из ресурсов сети Интернет;

- провести лингвистический анализ сообщений, устных или письменных высказываний носителей языка, содержащих пословицы и поговорки, отражающие специфику функционирования изучаемого языка в культуре народа;

- использовать хотя бы фрагментарно художественные произведения немецких авторов, полученные в виртуальных библиотеках;

- использовать материалы электронных грамматических справочников, предлагаемых в них упражнений.

Особенно интересно использовать материалы Интернета при работе над проектом. Значимость информации сети Интернет состоит в том, что всегда есть возможность воспользоваться, если это необходимо, самой свежей информацией или подобрать определенный дайджест по той или иной проблеме. При работе над проектом можно воспользоваться и услугами чата, телеконференции или электронной почты, чтобы получить мнение носителя языка по рассматриваемому вопросу, граждан страны, язык которой изучается, и обсудить на уроке разные точки зрения на одну и ту же проблему (например, события в разных точках мира, особенности образования в разных странах). При этом предоставляется полезная возможность подобрать необходимые и интересные иллюстрации. Поиск нужной информации приводит участников проекта в виртуальные библиотеки, базы данных, виртуальные кафе и музеи, на различные информационные и образовательные серверы.

Можно перечислить некоторые преимущества средств компьютерной технологий для студента:

-  снятие комплекса «страха незнания», потому что деятельность переносится из публичной сферы в личную;

-  включение функции самоконтроля и самооценки;

-  опыт учебного диалога (в группе);

-  повышение эффективности обучения.

Таким образом, ТСО прочно вошли в учебный процесс. И ясно, что точный и тщательный контроль за такими занятиями будет содействовать улучшению качества занятий и обучения и повышению квалификации преподавателя. При этом нельзя забывать, что занятия с применением ТСО неизбежно влияет на последующие занятий по данной теме, от его качества зависит устойчивость знаний — ведь занятие с ТСО наиболее насыщен и в учебно информационном, и в эмоциональном плане.

Литература

1. Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. – М.: 1981 г.

2. Карпов К.Б. Применение технических средств в обучении иностранным языкам. – М.: 1971 г.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 1999.

4. Якушина Е.В. Методика обучения работе с информационными ресурсами на основе действующей модели Интернета: Автореф. дис... канд. пед. наук. - М., 2002