Лапицкая Н.П., Прокофьева И.Н.,. Трояновская Е.Н

УО "Белорусский торгово–экономический университет потребительской кооперации"

Экологическое воспитание молодежи

Развитие личности и образование подрастающего поколения немыслимо без экологического воспитания и образования в области окружающей среды. В высшем образовании есть три разных направления экологического образования. Первое направление следует назвать мировоззренческим. Оно непосредственно продолжает то направление, которое было заложено еще в средней школе. Независимо от области деятельности будущего специалиста, он должен быть активным участником процесса развития биосферы, обладать необходимым представлением, определенным фундаментом для своей деятельности, обоснованным рационалистическим видением человека в биосфере и быть способным опираться на наглядные достижения науки.

Второе направление – экологический профессионализм будущего специалиста. Это направление связано с характером будущей деятельности студента, его способностью принимать рациональные, конструктивные хозяйственные и административные решения с учетом экологических факторов. Такая подготовка должна отличаться в учебных заведениях разного профиля.

Третье направление деятельности связано с необходимостью подготовки специалистов, способных решать задачи, основанные на взаимоотношениях человека и окружающей среды. Они должны сочетать экологические знания с подготовкой в области экономики, правоведения и других проблем.

Важным звеном единой системы экологического воспитания должно стать послевузовское обучение, в том числе и семейное воспитание. Экологическое воспитание – шаг на пути повышения экологической культуры населения, которая неразрывно связана с возрождением духовно-нравственного отношения к природе.

Экологическое образование – это систематическое воздействие на сознание и поведение людей в целях воспитания у них экологической культуры, выражающееся в бережном отношении к природе. Экологическое воспитание имеет своей целью формирование мировоззрения, позволяющего чувствовать себя ценной составляющей мира, в котором он живет, элементом окружающей природы, от которой зависит его благополучие. Общество должно взять на себя ответственность за то, чтобы гражданин страны обладал определенным набором экологических знаний, необходимых для того, чтобы его поведение было экологически осмысленным. Программа экологического воспитания является первым необходимым шагом в неизбежной реконструкции системы образования, ее адаптации к изменяющимся условиям века. Необходима подготовка экологически грамотных экономистов, психологически и профессионально ориентированных на организацию жизни в экологически сложных условиях. В ходе реконструкции образования необходимо вести работу по ряду исследуемых направлений – экология, стратегия технологического развития, экономико-правовые вопросы природопользования, экологическое образование и воспитание. Экологическому воспитанию и образованию молодежи при преподавании дисциплины «Производственные технологии» следует отдать приоритет.

Цель проведенного исследования: рассмотреть образование как необходимое, вспомогательное условие обеспечения экологического равновесия, т. е. устойчивого развития. Показать, как феномен экологического образования личности коррелирует с феноменом устойчивого развития.

Объект исследования: экологические знание, умение индивида, а также отношение к природе.

Задачи исследования: анализ проблематики и перспектив экологического воспитания индивида.

Методы исследования: анализ программ обучения, анкетирование, тестирование. Проведённые исследования ориентированы на оценку индивидуального уровня экологических знаний, степени формирования экологических убеждений, оценку готовности к личным действиям в защиту окружающей среды.

Была проанализирована программа обучения студентов с точки зрения аспекта экологических знаний, навыков, получаемых в торгово-экономическом вузе. Процесс передачи экологических знаний осуществляется стихийно. Стихийный процесс не поддаётся управлению. Система образования занимается подготовкой человека, пригодного для современного общества, экологическая проблематика должна присутствовать в образовании. Чтобы образовательная деятельность в области экологии развивалась, необходимо образование в течение всей жизни. Успех образования в области окружающей среды заключается в изменении системы и методов образования.

Эта задача требует разработки новых концепций и методов обучения: обучение способам и технологиям рационального природопользования и восстановления нарушенного экологического равновесия в биосфере.

Следующий этап исследования оценка реального уровня экологических знаний индивида и степени формирования экологических убеждений. Исследуя уровень экологических знаний, т.е. теоретическую подготовку респондентов, была представлена анкета с тестовыми заданиями, которая ориентирована на выявление знаний в области экологии. При отборе и составлении тестовых заданий учитывался осмысленный интерес респондентов к экологическим проблемам. Исходя из проведённых исследований, можно сказать, что развитие личности немыслимо без экологического образования, т.е. раскрытие в человеке потребности в саморазвитии, которое не может осуществляться в отрыве от природы.

Становление экоцентрического сознания должно быть личностной ценностью для человека и совпадать с целью и задачами развития личности. Следует отметить, что в настоящее время одним из приоритетных направлений деятельности высшей школы стало развитие экологического и экономического образования, что обусловлено тенденцией возрастания роли гуманитарных экологических и экономических факторов в национальном и мировом социально-экономическом развитии.