Педагогические науки/5. Современные методы преподавания
К.х.н., Шматов Ю.Н.
Волгоградский
государственный педагогический институт, Россия
Организация в
компьютерной среде
учебно-исследовательской
работы студентов
при изучении
органической химии
На нынешнем этапе развития университетского образования особое значение приобретает развертывание учебно-исследовательской работы студентов как радикального средства повышения качества подготовки специалистов, отвечающих всем требованиям современной науки, практики и, в целом, общества.
Процесс
обучения достигает цели и задач, стоящих перед ним, если он опирается на
самостоятельную, исследовательскую работу студентов. Это способствует развитию
у них творческих способностей. Это не значит, что все выпускники должны
готовиться у научной деятельности и обязательно станут учеными. Задача
несколько иная: все они должны уметь трудиться творчески с учетом обстановки и
условий, уметь использовать рекомендации науки, внедрять её достижения в
практику.
В
университетской подготовке педагогический процесс и научные, а также учебные
исследования выступают взаимосвязано и
дополняют друг друга. Преподавание в вузе должно быть построено аналогично
исследованию. Это значит, что в процессе обучения следует создавать условия,
требующие применения форм и методов самостоятельного, активного познания
явлений, предметов. Именно эти условия ставят студента в положение
исследователя. Он должен чувствовать себя не только исполнителем предписаний
преподавателя, но и участником научного поиска знаний [1].
При
этом важно воспитание у студентов определенных психологических и моральных
качеств, настойчивости, привычки доводить начатое дело до конца, решимости,
наблюдательности, стремления вносить изменения в способы выполнения заданий,
решения задач и т.д.
Для оптимизации учебно-исследовательской работы служат различные дидактические среды, в том числе компьютерные. При этом создаются благоприятные условия для межличностного взаимодействия студента и преподавателя как разработчика учебного программного обеспечения. Для практического использования информационных технологий в профессиональной деятельности химика разработаны web-страницы на основе html-программирования [2,3].
Реализация данных принципов, используемых в лабораторном практикуме, осуществляется на соответствующих страницах web site по органической химии. Примером того является исследование реакции этерификации. После выполнения опыта студенты должны ответить на вопросы:
1.В одинаковых ли количествах образуется этилацетат в двух пробирках? Написать уравнение реакции этерификации и рассмотреть ее механизм.
2.В чем заключается роль минеральной кислоты? Почему при добавлении избытка минеральной кислоты сложный эфир органической кислоты не образуется?
Далее им предложено выполнить отнесение сигналов и объяснить их мультиплетность на приведенном ПМР спектре этилацетата.
Литература
1. Чернилевский, Д.В., Филатов, О.Д. Технология обучения в высшей школе: учебное пособие / под. ред. Д.В. Чернилевского. М.: Экспедитор, 1996.
2. Штыров, А.В. Разработка WWW-страниц как элемент учебной деятельности студентов исторического факультета педагогического вуза / А.В. Штыров. Новые информационные ресурсы и технологии в исторических исследованиях и образовании: Сб. тез. докл. и сообщ. Всеросс. конф. Подмосковье, «Боровое», 6-9 апреля 2000 г. – М., АИК, 2000.
3. Штыров, А.В. Применение HTML для создания программно-педагогических средств силами учащихся / А.В. Штыров. Информационные технологии в образовании, технике и медицине: Сб. тез. докл. Междунар. науч.-тех. конф. Волгоград, 19-21 сент. 2000. В 2 ч. Ч. 1 – Волгоград, ВолгГТУ, 2000.