«Педагогические науки»

3. Методические основы воспитательного процесса.

Свириденко Ю.Ф., Кунцов В.П.

ЮФ НУБиП Украины «Крымский агротехнологический университет»

О ВЗАИМОСВЯЗИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

Каждая эпоха вырабатывает свои методы воспитания. Широко известен курьёзный указ Петра I, где предписывалось недорослей, которые «в нарушение этикету и регламенту штиля в гишпанских камзолах и панталонах с мишурою щеголяют предерзко… с рвением великим вылавливать, сводить в литейную часть и бить кнутом, пока от гишпанских панталонов зело похабный вид не окажется». История даёт нам ещё более суровые приёмы воспитания, которые распространялись не только на недорослей, но и на студенческую молодёжь.

Студент в стенах университета вступает в различные отношения со студенческим коллективом, преподавателями и обслуживающим персоналом. Всё это накладывает огромный отпечаток на психологию студента, формирует его как будущего специалиста и человека.

Проблема нравственности и науки в настоящее время всё больше волнует человечество в связи с великими техническими открытиями и некоторым отставанием гуманитарных наук. В век компьютерных технологий надо осознать, что «опасность прошлого была в том, что людей делали рабами, а опасность будущего в том, что люди могут стать роботами». Знаменитые слова Софокла «Как страшен, может быть, разум, если он не служит человеку!» - сейчас приобретают особый смысл. Великий физик Макс Борн сказал однажды: «Это прекрасно – иметь таких умных и способных учеников, и всё же я желал бы, чтобы они были более мудрыми, чем умными. Это, пожалуй, было моей ошибкой, когда они у меня изучали только методы исследования и ничего дальше». Подобные же мысли высказал и А.Эйнштейн: «Моральные качества выдающейся личности имеют, возможно, большее значение для данного поколения и всего хода истории, чем чисто интеллектуальные достижения. Последние зависят от величия характера в значительно большей степени, чем это обычно принято считать».

Университет не только даёт знания, но и воспитывает. Нравственный облик студентов, их мировоззрение формируются всем ходом ученого процесса и всеми, кто к этому процессу причастен. Воспитание человека начинается с уважения к нему, поэтому очень важно, чтобы все, кто имеет отношение к университету, это помнили и знали: будь то ведущий професор или дежурный вахтёр.

Наибольшее влияние на формирование нравственной личности студента имеют его преподавателя. К сожалению, до сих пор существует известный разрыв между образованием и воспитанием. А между тем обязанность учёного, каждого преподавателя вуза состоит не только в том, чтобы учить, но и в том, чтобы воспитывать. О преподавателях, сумевших стать наставниками молодёжи, с восторгом и благодарностью вспоминают всю жизнь и, наоборот, с горькой насмешкой говорять о тех, кто не дал ничего «разумного, доброго, вечного» своим воспитанникам.

До самой своей смерти А.С.Пушкин тепло вспоминал некоторых своих лицейских учителей:

Куницыну дань сердца и вина!

Он создал нас, он воспитал наш пламень.

Поставлен им краеугольный камень,

Им чистая лампада возжена!

Каждая эпоха формирует свой тип учёного, свой тип студента и определяет стиль их взаимоотношений. Поэтому каждый, кто идёт в высшую школу, обязан соединять качества исследователя с качествами воспитателя, или как мы говорим, наставника, являть собой, своей жизнью, своим трудом нравственный пример для молодёжи. Одних знаний, одного таланта исследователя для работы в вузе недостаточно, потому что вуз – это в первую очередь молодёжь, жадно стремящаяся к науке и выработке своей жизненной программы.

Какими качествами должен обладать преподаватель высшей школы? По условиям конкурса претенденты на все должности научно – педагогических работников, как правило, должны иметь научную степень и учёное звание по соответствующей специальности, а также обязательное знание компьютерных технологий и умение работать на компьютерной технике. Основное же в работе преподавателя – это умение понимать неповторимость каждой человеческой судьбы, это доверие к молодёжи, понимание молодости, строгая доброта и чувство ответственности за каждого студента. Секрет обаяния учителя, наставника – в уважении к людям.

Преподаватель вуза передаёт студентам не только знания, но и свой жизненный опыт, мировоззрение. Стремление дать верное направление своим ученикам не только в науке, но и в жизни было характерным для прославленных воспитателей молодёжи - Тимирязева, Жуковского, Станиславского. Для преподавателя высшей школы осробенно важно, чтобы он относился к своему труду как к жизненной потребности, чтобы любил науку искренне. Очень хорошо об этом сказал узбекский поэт А.Навои:

Кто из наук решил извлечь доход,