Проблемы подготовки специалистов            

З.А.Маханова 

ЮКГУ им.М.О.Ауезова, г.Шымкент, Республика Казахстан

 

ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ  «ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ»  ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

        Согласно Концепции развития образования Республики Казахстан    (2004-2015гг.) особое значение приобретает управление качеством образования‚ так как проблемы качества и его обеспечения замыкают на себя все важнейшие направления реформирования и модернизация образования. Качество образования представляется  в виде составляющих: воспитания и обучения‚ при доминировании последней.

        Так как период полного обновления базового информационного содержания для ряда областей науки и техники сократился до 3-5 лет‚ приобретаемые в процессе обучения знания уже не могут выступать в качестве конечной цели обучения. Возникла потребность компонента более высокого уровня‚ обладающего повышенной устойчивостью  по отношению к быстро видоизменяющимся внешним условиям. Этот компонент состоит из: системного мышления‚ корпоративной культуры и функциональной грамотности.      

        Существование конкурентных отношений в сфере экономики и про­изводства обусловливает действие фактора конкуренции и на рынке труда, что предусматривает повышение требований к профессиональной подго­товке специалистов. Резкое ускорение процесса обновления знаний, воз­никновение новых технологий, непрерывное техническое переоснащение производства требуют от специалиста не только качественных знаний, но и высокой профессиональной мобильности, умения самостоятельно ори­ентироваться в обширной научно-технической и экономической информа­ции, постоянно пополнять и обновлять свои профессиональные знания.

       Профессиональная деятельность специальности  информационные системы это – область науки и техники, которая включает совокупность средств, способов и методов человеческой деятельности, направленных на создание и применение систем сбора, передачи, обработки, хранения и накопления информации [1].

          Математика играет важную роль в естественно-научных, информационно технологических, инженерно-технических и гуманитарных исследованиях. Она стала для многих отраслей знаний не только орудием количественного расчета, но также методом точного исследования  и средством предельно четкой формулировки понятий и проблем. Связь математики и естествознания, остоваясь  по существу не менее тесной, приобретает теперь все более сложные формы. Новые теории возникают не только в результате запросов естествознания и техники, но также и в следствие внутренней потребности самой математики. Без современной математики  с ее развитым логическим и вычислительным аппаратом был бы невозможен прогресс в различных областях человеческой деятельности.

         Математика – наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира. Математика есть орудие познания и изменения природы человеком. В неразрывной связи с запросами  науки и техники запас количественных отношений и пространственных форм, изучаемых математикой, непрерывно расширяется [2].

         В математике изучаются математические модели. Это могут быть как непосредственно  математические модели реальных явлений, так и обьекты (структуры) для изучения  этих моделей. Одна и та же математическая модель может описывать свойства далеких друг от друга по своему конкретному  содержанию реальных явлений. Так, одно и то же дифференциальное уравнение может описывать процессы роста населения и распада радиактивного вещества. Для математики важна не природа рассматриваемых обьектов, а существующие между ними отношения.

        Рассмотрим  пример экономического характера.

          Пример: Обувная мини-фабрика специализируется по выпуску изделий трех видов: туфли, ботинки и сапоги. При этом используется сырье трех типов: . Нормы расхода каждого из них на одну пару обуви и обьем расхода сырья  на один день заданы таблицей:

 

Вид сырья

Нормы расхода сырья на одну пару,усл.ед.

Расход сырья на 1 день,усл.ед.

туфли

ботинки

сопаги

5

2

1

24

1

3

2

19

3

4

3

32

 

Найти ежедневный обьем выпуска каждого  вида обуви.

          Решение:Пусть ежедневно фабрика выпускает х пар туфли, у пар ботинок и z пар сапог. Тогда в соответствии с расходом сырья каждого вида имеем систему:

Будем решать систему уравнение по формулам Крамера.Введем обозначение:

     

Найдем определитель системы по правилом треугольников или правилом Сарриюса:

,

Так как 6,то по теореме Крамера  система имеет единственное решение. Теперь вычислим определители матриц , полученных из матрицы А, заменой соответственно    первого, второго и третьего столбцом свободных членов:

=

                            

   .

Теперь по формулам Крамера:

;        z =

т.е. решение системы уравнений (3; 2; 5). Отсюда можно сделать  слеующий  вывод: мини - фабрика выпускает ежедневно 3 пар туфли, 2 пар ботинок и 5 пар сапог.

         В  качестве вывода можно сказать, что в процессе обучения математике студентов специальности «Информационных систем» важно добиваться наибольшей рациональности, а не стремиться  сформировать стандартный, одинаковый  для всех стиль, не учитывающий индивидуальных особенностей профессии. Усвоение учебного материала и формирование индивидуального стиля деятельности (то есть подготовка к профессиональной деятельности и непрерывному самообразованию) строятся на основании особенностей позновательных процессов и способностей.

 

Литература:

1. Образовательный стандарт специальности (специальность 050703 - «Информационные системы по отраслям и областям применения)». Южно-Казахстанский государственный университет им.М.Ауезова,Шымкент-2007г.

2. Бекбоев И.Б. Научные основы разработки и обучение решению задач в системе  математического образования. Дисс.в форме науч.докл. докт.пед.наук.-Бишкек: 1994.