Тези\Секція Педагогічні науки\Сучасні методи викладання

Задворна Ю.В.

НАВЧАННЯ АУДІЮВАННЮ ЗА ДОПОМОГОЮ АНГЛІЙСЬКИХ ПІСЕНЬ

Будь-яке аудіювання безпосередньо пов’язане з реакцією на прослухане, тому практично кожен урок з елементами аудіювання завершується дискусією (спонтанне говоріння).

Навчаючи учнів аудіюванню є проблеми з формування навичок з цього виду мовленєвої діяльності. У методичній літературі існує чимало чимало спроб створити системи відповідних вправ. Теоретично вони видаються доцільними, особливо якщо аудіювання розглядати ізольовано від навчання інших видів мовленєвої діяльності. Проте на практиці ці вправи не знаходять широкого застосування. Суть в тому, що на уроці все, що вимовляється водночас і аудіюється. Через це функція підготовки вправ з аудіювання, в тому числі і на формуання відповідних навичок, значною мірою бере на себе навчання говоріння. Ось чому є право говорити про інтегрований підхід до навчання аудіювання і усного мовлення [1].

Аудіюванню, як і інших видів мовленнєвої діяльності, треба навчати спеціально. Немає чітких рецептів, як вчитель повинен пропонувати учням завдання на аудіювання. Це залежить від багатьох чинників. Але треба чітко з’ясувати, що існує 3 етапи навчанню аудіювання:

· підготовчий етап – введення учнів в ситуацію;

· процес слухання і виконання завдання;

· підсумкова робота.

Організовуючи процес навчання аудіюванню на матеріалі пісень, вчитель формує завдання різного характеру в залежності від того, що він ставить за мету перевірити: розуміння загального змісту пісні чи розуміння окремих деталей.

Добираючи пісенний матеріал для аудіювання, вчитель обов’язково повинен враховувати вікові психологічні особливості школярів, а також логічне поєднання теми уроку зі змістом пісні.

· Зразки завдань для розвитку навичок та умінь аудіювання:

· 1. Listen to the song and draw what you hear. Say what you have drawn.

· 2. Listen to the song and put the lines in the correct sequence.

· 3. Read and translate the song.

· 4. Read the lyrics of the song and guess which of these words fits each gap.

· 5. As you listen, fill in the missing words.

· 6. Work in groups of two. Listen to the song and get ready to act it out.

· 7. Find the words in the song which mean the same as the following.

· 8. Listen to the beginning of the song and write your own end of it in prose or in lyrics in English.

Окрім наведених вище завдань, практикуються ще й такі:

· 1. Circle the antonyms\ synonyms of the given words in the song as you listen.

· 2. Listen to the song and give it a heading.

· 3. Listen and say what kind of song is it lyric, political, etc.

З досвіду роботи з пісенним матеріалом на уроках іноземної мови можна зробити такі висновки:

· а) використання пісень сприяє розвитку у дітей інтересу до вивчення ІМ;

· б) знімає втому і напруженість;

· в) активізує навчальну діяльність;

· г) є засобом збагачення словника;

· д) збагачує учнів відомостями країнознавчого характеру.

Література:

1. Ніколаєва С.Ю. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 1999.