Токарева В. В.

СКГУ им. М. Козыбаева

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Социальная нестабильность современного общества, разрушение традиционных институтов социализации, деформация привычных способов самореализации детей, подростков и молодежи, рост социально обусловленных и социально значимых болезней, коммерциализация сфер досуга настоятельно требуют обновления сложившихся форм воспитания и развития подрастающего поколения. В связи с этим встает вопрос о необходимости проведения активной целенаправленной профилактической работы с подростками и молодежью, как в общеобразовательных, так и социально-культурных учреждениях, уделяя особое внимание подросткам с девиантным поведением. Если сейчас не обратить внимание на пьянство, бродяжничество, правонарушения, наркоманию, различные формы проституции, то с полным основанием можно утверждать, что молодое поколение XXI века будет потеряно для общества.

В происхождении девиантного поведения большую роль играют дефекты правового и нравственного воспитания, несовершенство процесса формирования личности, отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения и их ценностных ориентации.

К проблеме девиантного поведения неоднократно обращались ученые как прошлого, так и настоящего, но до сих пор нет точного определения данного понятия. Чаще всего девиантное поведение трактуют как антисоциальное поведение, нарушающее какие-либо социальные, культурные, этические или правовые нормы.

В литературе нередко встречается понятие «трудный» подросток или молодой человек. Что значит трудный? Оценка любого поведения подразумевает его сравнение с какой-либо нормой. Нестандартное, отклоняющееся от общепринятых норм поведение часто называют девиантным (от латин. «deviatio» - отклонение, уклонение), а поведение, включающее в себя действия криминального характера - делинквентным (от латин. «delinquens» — правонарушитель, преступник).

Существуют общие причины девиантного поведения. Это, прежде всего:

1. Социальное неравенство. Это находит выражение в низком, подчас уровне жизни большей части населения, в первую очередь молодёжи; в расслоении общества на богатых и бедных; инфляция, коррупция и т.д.

2. Морально-этический фактор девиантного поведения выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, на котором всё продаётся и всё покупается, торговля рабочей силой и телом является рядовым событием. Деградация и падение нравов находят своё выражение в массовой алкоголизации, бродяжничестве, распространении наркомании, «продажной любви», взрыве насилия и правонарушениях.

3. Окружающая среда, которая нейтрально благосклонно относится к девиантному поведению. Молодые девианты в большинстве своём выходцы из неблагополучных семей. Неблагоприятные условия жизни и воспитания в семье, проблемы овладения знаниями и связанные с этим неудачи в учёбе, неумение строить взаимоотношения с окрущающими и возникающие на этой основе конфликты, различные психофизические отклонения в состоянии здоровья, как правило, ведут к кризису духа, потере смысла существования.

Общеизвестно, что особую опасность для молодых людей в студенческой среде представляют наркотики и алкогольные напитки. Питательной почвой для наркомана является микросреда. Большое значение играет семья, окружение. Появление хотя бы одного наркомана в студенческой аудитории, общежитии, дискотеке пагубно влияет на окружающих. Употребление алкоголя достаточно широко распространено в молодёжной среде. Чаще всего мотивом пьянства в студенческой среде является: развлечение, воздействие ближайшего окружения, соблюдение питейных традиций, празднование памятных дат, супружеские, бытовые неурядицы, неприятности с учёбой. На формирование алкоголизма влияет несколько факторов: наследственные факторы, характер, индивидуальные свойства личности и особенности окружающей среды. Развитию алкоголизма у молодёжи способствует раннее приобщение к спиртному и формирование «алкогольного мышления». В студенческой среде наиболее распространено злоупотребление алкоголем. Причём, в большей степени данной девиации подвержены студенты-сельчане (по сравнению с представителями городской молодёжи), особенно те, кто проживает в студенческом общежитии.

На втором месте по распространению среди студенчества находится делинквентное поведение: воровство, рэкет и т. д. Отношение студентов к противоправному поведению определяется их социокультурным окружением и уровнем дохода. Влияние социокультурной среды на поведение студентов выражается в том, что представители города, по сравнению с выходцами из села, более агрессивны, терпимее относятся к воровству. Среди них почти в два раза чаще встречаются те, кто полагает, что можно ударить человека только за то, что «по-другому до него не доходит». Студенты с высоким уровнем дохода, в большей степени, чем их малообеспеченные коллеги, оправдывают противоправные способы решения проблем. Среди обеспеченных студентов меньше тех, кто категорически осуждает наркоманию, больше равнодушных к данной проблеме и тех, кто полагает, что наркотики – это распространённый стиль поведения современной молодёжи. К вопросу потери нравственных ориентиров в молодёжной среде большинство студентов относятся крайне негативно и отрицательно. Безразличных в этом вопросе крайне мало.

В структуре специфических девиаций современного студенчества выделяют нерегулярную подготовку к занятиям, наличие задолженностей, платную сдачу экзаменов и зачётов, грубость по отношению к преподавателям.

Подавляющее большинство студентов среди прочих специфических девиаций в ВУЗе отмечают использование шпаргалок на экзамене, пользование мобильным телефоном во время занятия. Так, данные явления постепенно из девиации превратились в норму. В то же время, меньше всего подвержены девиациям в учебном процессе те студенты, которые воспринимают образование с позиции самосовершенствования и возможности добиться успеха в карьере. Как правило, они характеризуют учебу как « очень интересную», в отличие от студентов, поступивших в ВУЗ только ради диплома. Сами студенты чаще всего объясняют неуспеваемость своих коллег их ленью, безответственностью, отсутствием тяги к занятиям. Отдельные молодые люди связывают несерьёзное отношение к учёбе с тем, что некоторых студентов заставляют учиться родители, которые к тому же поддерживают материально, финансируя тем самым беззаботное времяпровождение своих детей. Таким образом, поведение студентов в учебном процессе тесно связано со значимостью для них высшего образования.

С целью реализации социального контроля за поведением студентов социологами предлагается ряд способов предотвращения и коррекции девиантного поведения.

Первый способ заключается в создании оптимальных условий для правовой и гражданской социализации студентов и подразумевает активизацию воспитательной и профилактической работы в ВУЗе. В качестве приоритетного направления данной работы должно быть создание системы профилактики различных видов девиантного поведения, включающей в себя организацию досуга и «вторичной занятости», профессионального самовоспитания. Важным аспектом здесь выступает влияние на ценностные ориентации студентов, вовлечение студенческой молодёжи в различные акции, благотворительные мероприятия.

Второй способ связан с совершенствованием социальных норм и санкций в высших учебных заведениях. Как правило, социальный контроль здесь осуществляется с помощью «жестких» институциональных форм (экзамены, зачёты, ведение учёта посещаемости) и предполагает использование преимущественно негативных санкций (выговор, предупреждение об отчислении). В целях совершенствования социального контроля, предполагается переориентироваться с негативных санкций на позитивные «материальное поощрение, благодарность), которые стимулируют интерес к учебе, способствуют развитию самоконтроля и тем самым препятствуют возникновению негативных проявлений.

Третий способ предполагает повышение ответственности всех уровней администрации ВУЗа, которая устанавливает многие нормы и правила в ВУЗе, контролирует их соблюдение, вводит санкцию за их невыполнение. В конечном итоге эта структура следует за уровнем преподавания в ВУЗе, оценивает поведение студентов и несёт ответственность за их воспитательное, образовательное и культурное совершенствование.

Таким образом, социальный контроль в ВУЗе следует рассматривать как единый комплексный процесс, включающий в себя оптимизацию воспитательной и профилактической деятельности, совершенствование социальных норм и санкций, развитие самоконтроля студентов и повышение ответственности администрации.

На примере Северо – Казахстанского Государственного Университета имени М. Козыбаева хочу рассказать о насыщенной студенческой жизни (в 2007-2008 уч. году), о спортивных, творческих, научных достижениях студентов, о том, чем они занимаются в свободное от учебы время.

По традиции осенью в нашем университете проводится конкурс-выставка «Дары осени». В организации праздника принимают активное участие все факультеты нашего ВУЗа. Каждый из них готовит стол, на котором представлено огромное количество поделок, экспонатов и блюд из овощей, фруктов и злаковых культур. Оценивает старание студентов компетентное жюри. Основными темами конкурса в прошлом году были: 10-летие стратегии «Казахстан – 2030», День учителя, юбилей СКГУ и город будущего – Астана. Намечается такой конкурс и в этом году.

Хорошее актёрское мастерство и игра актёров-студентов, современные декорации, костюмы отличают студенческий театр « Кривое зеркало», много лет существующий при СКГУ, где студенты оттачивают своё актёрское мастерство, реализуют творческий потенциал.

В 2007 году в СКГУ были проведены дебатные турниры (проводимые ежегодно). Молодёжная организация «Активная молодёжь» и конгресс молодежи Северо-Казахстанской области организовали Открытый региональный дебатный турнир, посвященный 70-летию СКГУ. Командами были рассмотрены такие актуальные вопросы, как проблема наркомании и наркобизнеса, вопросы межвузовского сотрудничества, формирования гражданственности в Республике Казахстан. Победу одержала наша команда Северо-Казахстанского Университета. Участники дебатов (спикер) считают, что именно в споре рождается истина!

Студенты специальности «физическая культура и спорт» не раз занимали призовые места на Чемпионатах Казахстана, Азии и даже на Чемпионате мира в Словении (в 2006 г.) по боевому искусству Таеквон-до. Кроме того участвовали в кросс студентов высших учебных заведений нашей области, посвященному 10-летиюстратегии «Казахстан - 2030». В состязании участвовали маститые спортсмены, занимающие призовые места на соревнованиях различного уровня, и простые студенты, ведущие здоровый образ жизни. Для юношей стояла задача – преодолеть дистанцию в 2000 метров, для девушек – 1000 метров. Первое и второе призовые места бесспорно заняли студенты ФФК, третье место – у студентов факультета информационных технологий.

В 2007 г. В СКГУ впервые проводился республиканский выездной учебно–методический совет по архитектурно–троительным и дизайнерским специальностям. Более 20-ти ВУЗов Казахстана представили свои инновационные достижения в архитектурно-строительных и дизайнерских направлениях. На республиканскую выставку было представлено более 90 лучших курсовых и дипломных работ начинающих дизайнеров, строителей и архитекторов. На выставке были представлены работы различных направлений: дома будущего, проекты офисов, жилых домов, неоновых вывесок, креативных костюмов. Так студенты нашего университета специальностей «дизайн» и «строительство» участвовали в мероприятии республиканского значения, удивляя всех своим творческим подходом и умелым использованием полученных знаний на практике.

В апреле 2007 г. Состоялся конкурс работ одаренных детей, проходивший под девизом «Открываем мир науки», в котором принимали участие школьники и студенты младших курсов со всего Казахстана. Наш университет представляли студенты 1-го и 2-го курсов, работающие в секции астрофизики. Они представили доклад, в котором рассматривается новая гипотеза появления серебристых облаков. Этим направлением студенты нашего университета во главе с учеными астрофизического центра занимаются уже не первый год. В итоге – 1-е место. Подобные конференции помогают студентам, занимающимся подобными изысканиями направлять их работу в нужное русло. Кроме того студенты демонстрируют не только свои научные познания на таких конференциях, но и знакомятся со студентами астрофизиками других крупных ВУЗов Казахстана.

В апреле 2007, 2008 гг. кафедра педагогики музыкально–педагогического факультета проводила традиционную олимпиаду «Педагогический айтыс», в которой участвовали студенты шести факультетов нашего университета. Педагогическая олимпиада проводится в 23-й раз, и в очередной раз является отборочным туром к студенческой олимпиаде по педагогике на уровне республики. Подобные мероприятия повышают интерес к педагогической науке и пропагандируют творческий подход к процессу преподавания.

В марте 2007-го г. В нашем университете прошел круглый стол «Наркомания – угроза молодежи». Организовали встречу работники наркологического областного центра совместно с сотрудниками Департамента Комитета Национальной Безопасности, а так же с общественными организациями «Поиск молодых» и «Стоп, наркотик». С каждым днем проблема наркомании становится все актуальнее. Наркотики стали доступны молодому поколению, поэтому такие мероприятия проводятся во всех учебных заведениях города. Алкоголь и сигареты – именно с употребления этих психоактивных веществ начинаются первые шаги к наркозависимости. Было отмечено, что в Казахстане наркотические вещества начал употреблять и дети. В сутки подростки употребляют до 60-ти таблеток «разрушительного яда». Статистика показала, что 8 человек из 10-ти подвержены этой пагубной привычке. В связи с этим увеличивается число зараженных ВИЧ-инфекцией. Департамент Комитета Национальной Безопасности совместно с общественным фондом «Стоп, наркотик» провели 3 мероприятия, в результате которых изъято 300 кг различных видов наркотиков.

Сотрудники Национального Центра проблем формирования здорового образа жизни и Республиканского Центра по профилактике и борьбе со СПИДом предлагают советы для молодежи, которые помогут отсрочить начало половой жизни, предупредить сексуальное насилие. Вот они:

- Не следует вести себя сексуально, если не хотите секса;

- Поищите пути проявления любви, кроме половых контактов (например: цветы, стихи, свидания, прикосновения, поцелуй, посещение дискотеки, просмотр кинофильмов, совместное занятие интересным делом и.т.д.)

-Ходите на вечеринки и другие мероприятия с друзьями;

-Решить, «как далеко можно зайти» до того, как окажетесь в ситуации давления;

-Решить, каковы Ваши границы в отношении алкоголя;

-Обратите внимание на свои чувства, когда ситуация становится неудобной – уйдите;

-Избегайте встреч с людьми, которые могут принудить Вас к сексу;

-Избегайте встреч с людьми, которым Вы не доверяете;

-Избегайте пустынных потаённых мест, где Вы не сможете получить помощи;

-Постарайтесь заполнить своё свободное время интересными делами, учёбой.

Что касается наркотиков, то лучший способ избежать опасности – не пробовать их никогда! Поскольку даже однократный приём наркотика может привести к таким тяжёлым последствиям, как:

Передозировка и смерть от остановки дыхания и сердца, тяжёлое повреждение головного мозга и печени;

Аллергические реакции, вплоть до смертельного исхода;

Развитие психической зависимости;

Обострение хронических заболеваний;

Высокий риск заражения ВИЧ и гепатитом;

Проблемы с законом.

Литература:

1. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. - 1995. - № 2.

2. Крапивко Е.Н. Особенности возникновения социокультурных девиаций в студенческой среде // Перспектива - 2006: Материалы Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. - Нальчик: Изд-во КБУ, 2006. - С.163-165.

3. Крапивко Е.Н. Социокультурные девиации современной молодежи: к постановке проблемы // Социокультурные, политические, этнические проблемы современного российского общества: Материалы 49-й научно-методической конференции «Университетская наука - региону». - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004. - С.50-53.

4. Крапивко Е.Н. Социокультурные девиации современной молодежи в контексте дезинтеграции общества // Общество и личность: интеграция, партнерство, социальная защита: Материалы I Международной научно-практической конференции. - Ставрополь: Изд-во СКСИ, 2004. - С.111-113.

5. Газета «Парасат» - СКГУ. 2007–2008 г.

Токарева В. В.

СКГУ им. М. Козыбаева

Мир будущего через настоящий мир обучения и воспитания

«Отчего дети нравственно выше большинства людей? Оттого, что разум их не извращён ни суевериями, ни соблазнами. На пути к совершенству у них ничего не стоит...»

Л.Н. Толстой

Вопрос воспитания является одним из важнейших вопросов человеческого существования, так как имеет прямую и непосредственную связь с эволюцией человечества. Имея целью способствовать выявлению внутренней сути человека и образованию его характера, воспитание создаёт самого человека. Поэтому от правильной постановки этого вопроса зависит многое, зависит судьба, как отдельного человека, так и всего человечества. Вопросу этому, ввиду его несомненной значимости, всегда уделялось и уделяется значительно внимания со стороны человечества всех ступней развития: от малокультурных дикарей, которые тоже вкладывают в это дело нечто доступное их пониманию, до более совершенных культурных народов, среди которых этот вопрос поставлен с большей или меньшей широтой и полнотой.

Мы должны всеми силами думать о том, чтобы сохранить мир на Земле, думать о молодом поколении и воспитывать тех, кто придёт нам на смену. Это чрезвычайно важно, потому что нужно иметь кадры. Но часто как бывает: всё подготовлено, а кадров нет. Нужна замена, что-то нужно передать, а подходящего человека нет. Поэтому нужно прежде всего создавать молодые кадры. Детей надо воспитывать с самого раннего возраста. Воспитание человека — самое трудное. Наша главная задача — формировать «человека Будущего». У очень немногих педагогов есть представление о том, как, куда стремиться.

Как вы знаете, в древности большинство было неграмотным, но люди воспитывались на примере героев своего народного эпоса. Так что былины были для них живым контактом с чем-то более совершенным. И нам, воспитателям нового поколения, нужно сначала ясно себе представить тот идеал человека, к которому стремиться.

Так как же вы себе представляете, каким должен быть новый человек? В общих-то чертах все о нём думают, но практически нет чёткого представления.

Самое главное в воспитании — надо представлять этого будущего более совершенного человека. Мы должны думать, чтобы дать нечто более совершенное. И тогда в жизнь будут приходить новые люди и они будут влиять на окружающую среду. Так что самое важное — это создание кадров.

Всякий народ и всякое государство всегда озабочены тем, чтобы в лице своих детей подготовить на жизненном поприще заместителей, которые могли бы продолжать дела, начатые их отцами. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находиться в течение значительной части своей жизни. И по длительности воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Положительно воздействие семьи не личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относиться к ребенку лучше, не любит его так и не заботиться столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Родительство, по определению И. С. Кона - это система взаимосвязанных явлений:

а) родительские чувства, любовь, привязанность к детям;

б) специфические социальные роли и нормативные предписания культуры;

в) обусловленное тем и другим реальное поведение, отношение родителей к детям, стиль воспитания и т.д.

У В.И.Слободчикова отмечается, что родительская любовь обладает способностью к развитию и включает три самостоятельных процесса:

Становление – созревание и рост родительской любви, переход от одного состояния к другому.

Формирование – оформление, обретение формы и совершенствование родительской любви.

Преобразование – саморазвитие, смена основного направления родительской любви.

Родители являются первой социальной средой развития ребёнка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе потребности в любви и привязанности, в безопасности и защите.

Потребность в родительской любви – одна из наиболее сильных и длительных потребностей человека, в ней нуждается ребенок любого возраста.

Родительская любовь – могущественная сила воспитания, это способность чувствовать сердцем тончайшие духовные потребности человека, которая передается от отца и матери ребенку без каких-либо слов и объяснений, передаётся примером.(В.А.Сухомлинский)

А.С.Спиваковская определяет родительскую любовь как источник и гарантию эмоционального благополучия, поддержки телесного и душевного здоровья.

Под родительской любовью мы понимаем чувство, которое поддерживает благоприятное состояние эмоционально-чувственного мира, учит любви, нравственному поведению; выступает как источник жизненного опыта, необходимого растущему ребёнку как потенциальному родителю.

Не менее важной стороной в формировании «человека Будущего» играет стремление личности развиваться разносторонне самостоятельно. Развиваясь, человек встаёт на новые ступени своего жизненного пути. Под жизнью мы привыкли понимать отрезок времени от рождения до смерти. Чем заполнить это время? Современный мир предлагает человеку огромное количество возможностей проявить себя. Человек стремится улучшать условия своего существования, усовершенствовать обстановку, предметы, которые его окружают, стремится продолжить свой род и обеспечить будущему поколению комфортную жизнь.

Тот, кто стремится развивать свои способности, научиться чему-либо, используя любую возможность, эффективно может достичь качественных результатов. Единственным условием для этого является желание и вера в возможность достижения желаемого через устранение собственных внутренних преград. Вера в свои возможности необходима для роста личности, как пища растущему организму. Каждый человек живёт среди других людей и не может существовать без них.

Есть старинная поговорка: жизнь прожита не зря, если человек построил дом, вырастил дерево и воспитал ребёнка. При этом имеется в виду, что результатом усилий будет то, что останется после его смерти. Но всё, что мы можем создать, рано или поздно разрушается, устаревает, заменятся новым или становится ненужным, забывается. При сегодняшнем темпе развития науки, производства, культуры быстрое обесценивание любых достижений особенно очевидно. Может создаться впечатление, что все человеческие возможности – только иллюзия, и жизнь проходит безрезультатно, как сон, в котором видишь, будто ты что-то сделал, а просыпаешься – и ничего нет.

На самом деле это не так. Результат всегда есть, чем бы мы не занимались. Выполняя разные дела, мы одновременно являемся творцами собственной личности.

Дела, поступки и вся жизнь состоит из взаимодействия, результаты своего труда мы адресуем друг другу, постоянно обмениваемся ими. Можно сказать, что без взаимоотношений с другими людьми не существует человека: если о нём никто не знает, не помнит, он никому не нужен, значит его и нет вовсе.

Человек, взор которого ограничен узкими рамками своих потребностей, своего "хочу", не может быть объективным, т.к. не видит “дальше своего носа”. Он даже не может толком понять, чего сам хочет. Жизнь многих из нас настолько захламлена ненужными вещами, пустыми занятиями, надуманными идеями, что за всем этим можно так и не разглядеть, на что ты способен. Человек, как личность – это не только то, что он знал, умел, делал до сих пор, и не только то, что он представляет из себя сейчас. Прежде всего личность человека определяется тем, к чему он стремится. Только искренний интерес к людям и окружающему миру, постоянный поиск и активное применение всего, что найдено позволяет проявить свои возможности в полной мере, найти смысл жизни и стать самим собой.

Успешность процесса профессионального саморазвития во многом зависит от самосознания человека — осознание своей принадлежности к профессиональной группе, познание и самооценка своих профессиональных качеств и отношение к ним. Профессиональное самосознание прямо связано с осознанием человеком себя в профессиональной деятельности, т.е. содержание профессионального самосознания относится к профессиональной деятельности и к себе, как к субъекту этой деятельности. Если самосознание формируется в жизнедеятельности и общении с окружающими людьми и является результатом познания себя, своих действий, психических качеств и т.д., то профессиональное самосознание - это проекция всех структурных компонентов самосознания на профессиональную деятельность.

На начальной стадии профессионального становления основное противоречие может дополняться противоречием между интересом к какой-либо области знаний, отрасли производства, конкретной профессии и недостаточностью представлений о себе с точки зрения собственной профессиональной пригодности.

В процессе учебно-профессиональной деятельности в профессиональном учебном заведении возникает противоречие между опытом учебной работы в школе и новыми требованиями к учащимся в данном учебном заведении.

В начале профессионального обучения существует также и объективное противоречие между представлениями личности о профессии и ее реальной сущностью. Степень его выраженности зависит от того, насколько адекватны эти данные. Указанное противоречие снимается в самом процессе учебно-профессиональной, а затем профессиональной деятельности.

В процессе профессионального становления личности интенсивно изменяются и критерии ее отношения к себе. Изменение критериев отношения к себе нередко проявляется в форме изменения критериев обоснованности выбора профессии.

Наше воспитание должно быть таким, чтобы, выйдя из семьи, дома, за пределы школы, человек был сильным, умел противостоять злу, несовершенству. Будда всегда называл своих учеников воинами — нужно уметь сражаться. Добро должно быть активным. Как можно развить в себе мускулы? Сопротивлением! Это необходимость. Преодолевая трудности, мы растём, и только так растём! Наша эволюция должна взрастить сильное поколение, и это главная задача. Будем же начинать с малого и ждать, чтобы расцвело прекрасное дерево. Связи создаются не сразу. Всегда нужно начинать с малого. Если что-то посажено правильно, оно будет расти и развиваться. Если дело жизненно, оно всегда разрастается. Лучше этой работы нет и не найдёте! Потому что лучший подарок, который человек может дать своим ближним, — это стать лучшим человеком!

Литература:

1. сайт: Vosxod.sibro.ru

2. Копытина Е. Родительство как феномен воспитания ребенка. Вестник студенческой научной сессии факультета философии и психологии / Воронеж. гос.ун-т,ФИПСИ; – Воронежский государственный университет, 2007.– Вып. 2.

3. Русина О., Развитие профессионального образа «Я» студентов в процессе учебной деятельности, Вестник студенческой научной сессии факультета философии и психологии / Воронеж. гос.ун-т,ФИПСИ; – Воронежский государственный университет, 2007.– Вып. 2.