Сабирова Гульнара Барыевна - ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая», к.п.н.

Формирование познавательной самостоятельности студентов посредством метода проектов

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые специалисты, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью.

Среди многообразия инновационных технологий наиболее адекватным поставленной цели считается метод проектов. Метод проектов – это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с презентацией этих результатов.

Проектная деятельность, как специфическая форма творчества, является универсальным средством развития человека.

В ходе выполнения проектов у студентов формируется самостоятельность и настойчивость в решении творческих задач, приобретается умение планировать свою деятельность, работать коллективно. Самостоятельность – одна из важнейших черт личности человека. Самостоятельные активные действия способствуют развитию инициативности. Задания, предназначенные для самостоятельной работы, должны носить активный и творческий характер, стимулировать поиск самостоятельных решений, побуждать к активной целеустремленной деятельности.

Следует отметить, что работа по выполнению проектов позволяет значительно активизировать самообразовательную деятельность обучающихся. Для самообразования характерно наличие активных познавательных потребностей и интересов, побуждение личности к их удовлетворению, проявление высокой степени сознательности и организованности. Выполнение проектов – процесс творческий, самообразование в значительной степени приближает учащихся к творчеству, стимулирует сам процесс самообразования. Роль творческих проектов для умственного воспитания обуславливается тем, что в процессе творческой деятельности у будущих учителей расширяется круг восприятия и представлений, складываются и совершенствуются познавательные способности, формируются основные процессы умственной деятельности, вырабатывается умение самостоятельно приобретать знания и применять их на практике.

Участвуя в проектной деятельности, студенты демонстрируют:

· знание и владение основными исследовательскими методами (сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем);

· умение выдвигать гипотезы;

· владение компьютером для введения и редактирования информации;

· владение коммуникативными навыками;

· умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Поэтому если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, формировать у студентов навыки и умения научно-исследовательской деятельности. Основная идея метода проектов заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся.

Большая ценность метода проектов состоит в его персонифицированности. Раскрываемая тема несет в себе отпечаток личного мировоззрения студента.

Проектный метод позволяет:

· реализовать полученные знания, умения и навыки в различных типах деятельности;

· создавать открытое информационное пространство;

· стать стимулом для студентов для дальнейшей работы по самосовершенствованию.

В процессе выполнения проекта преподаватель не преподносит готовое знание, не объясняет и не демонстрирует студентам правильный способ действия, которым они могли бы овладеть путем подражания, не показывает наилучших результатов, эталонных образцов, к которым студенты могли бы стремиться. Необходимое знание и правильные ответы на поставленные вопросы студенту нужно добывать собственными силами – именно этому и следует учиться в первую очередь. В процессе обучения используются различные типы проектов: исследовательские, творческие, ролево-игровые, информационные, практико-ориентированные.

В целом реализация проектов позволяет выявить интерес студентов к инновационной деятельности, к постоянному поиску, совершенствованию и развитию своих коммуникативных умений, творческих способностей.