Мартынов Геннадий Вячеславович

 

Председатель цикловой комиссии отделения  «Инструменты народного оркестра» Г(О)ОУ СПО «Елецкий государственный колледж искусств имени Тихона Николаевича Хренникова» (г. Елец)

 

Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе (из опыта работы)

 

В последнее время практически все развитые страны мира осознали необходимость реформирования систем образования. Внимание к вопросам здоровья студентов средних специальных учебных заведений в последние годы в РФ заметно возросло. О неблагополучии в этой сфере знали давно, но сегодня проблема здоровьесбережения стоит особенно остро. В Законе РФ «Об образовании» отмечается, что любая, применяемая в образовательном учреждении, педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей.

Как отмечает И.Ю. Соколова, целью здоровьесберегающих технологий является содействие становлению культуры здоровья, как у студентов, так и у всего педагогического коллектива. К сожалению, по данным Госкомстата России, с 1992 года по настоящее время показатель смертности населения стал превышать показатель рождаемости. Снижение рождаемости и сокращение доли детей в общей численности населения ведет к старению общества. В настоящее время средняя продолжительность жизни в России составляет 64 года.  А с каждым годом россиян становится почти на 500 тысяч меньше.

Задачи образовательных учреждений в сфере охраны здоровья студентов, обучающихся в специальных средних заведениях, закрепле­ны в ряде законодательных и нормативных документов. Значимость данной работы обозначается двумя основными положени­ями, содержащимися в Законе РФ «Об об­разовании»:

·   во-первых, это гуманистический ха­рактер образования, приоритет общечело­веческих ценностей, жизни и здоровья че­ловека, свободного развития личности (ст. 2);

·   во-вторых, это обязанность образова­тельного учреждения создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здо­ровья студентов (ст. 51).

В Законе «О санитарно-эпидемиологи­ческом благополучии населения»    (ст. 28) подчеркивается, что во всех образовательных учреждениях незави­симо от организационно-правовых форм должны осуществляться меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья студентов. Приоритет данной задачи подчеркива­ется также и в других директивных документах. Это диктуется всей логикой решения проблем здоровьесбережения, требующего не только практического воплощения, но и  фундаментального  теоретического подхода.

Сегодня существует противоречие между необходимостью в опережающей подготовке будущих исполнителей на музыкальных инструментах, педагогов музыкальных школ, работающих с детьми, к осуществлению здоровьесбережения.

Педагогами нашего колледжа в ходе учебно-воспитательного процесса учитывается специфика обучения, и решаются хотя и сопряженные, но вместе с тем разные задачи:  профессиональное здоровьесберегающее образование студентов и их профессиональная подготовка к осуществлению здоровьесбережения в МОУДО. С этой целью на отделении «Инструменты народного оркестра» разработан комплекс мер по организации здоровьесберегающей среды, целью которых является: сохранение и укрепление здоровья студентов и педагогического коллектива, формирование готовности осуществлять здоровьесбережение будущих исполнителей и учителей музыкальных школ.

В ходе учебно-воспитательного процесса мы реализуем следующие задачи:

♦ Разработка и реализация режима двигательной активности как средства сохранения и укрепления здоровья студентов.

♦ Обеспечение психолого-педагогического сопровождения  процесса сохранения и укрепления здоровья студентов.

♦ Формирование у педагогов профессиональные компетенции, направленной на сохранение и развитие здоровья студентов.

♦ Выявление условий формирования здоровьесберегающей среды в Г(О)ОУ СПО «Елецкий государственный колледж искусств имени Тихона Николаевича Хренникова». Перечислим принципы создания и функционирования данного комплекса:

♦ научность и целостность,

♦ последовательность и преемственность,

♦ динамичность (повторяемость) и системность,

♦ вариативность и гуманизация,

♦ индивидуализация и дифференциация и др.

Методологическую основу составили: антропологический подход, представленный в трудах Б.Г. Ананьева, К.Д. Ушинского, В.Д. Шадрикова; системный подход (В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов); концепция личностно – ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, В.П. Зинченко, В.В. Рубцов).

А теоретической основой явились: философские аспекты образования и методологические проблемы педагогики (С.И. Гессен, В.П. Зинченко, В.В. Краевский); проблемы проектирования педагогического процесса и технологии обучения (В.И. Гинецинский, Е.И. Исаев).

По мнению Е.В. Осолодковой, «здоровьесберегающее обучение состоит в том, чтобы найти возможность улучшения здоровья студентов для того, чтобы они не заболели». Таким образом, здоровьесберегающее образование является необходимым условием подготовки студентов колледжа, потому что весь педагогический состав на сегодняшний день являются реальными личностями, способными в процессе обучения детей сохранить их здоровье.

А условием повышения социально - педагогической значимости педагогического учебного заведения является выбор образовательной модели, обеспечивающей подготовку современного, компетентного и квалифицированного специалиста. В Елецком коллеже искусств имени Тихона Николаевича Хренникова готовят профессиональных исполнителей на музыкальных инструментах, преподавателей музыкальных школ. В соответствии с требованиями государственного стандарта наши выпускники готовы к реализации профессиональных задач на основе анализа образовательных ситуаций и выбора адекватного поведения в контексте гуманистической ориентации современного образования. Особенно важно подготовить будущих специалистов к освоению ценностей здоровья и здорового образа жизни, как для себя, так и для детей – его будущих  воспитанников. А для этого в   Елецком государственном колледже искусств имени Тихона Николаевича Хренникова  имеются все условия.

Преподаватели колледжа все более целенаправленно смещают акценты в профессиональной деятельности с передачи узкопрофессионных знаний студентам на организацию их личностно – смысловой деятельности, при этом формирование у студентов навыков здорового образа жизни и ответственного отношения к своему здоровью, и включает: проведение ежегодных медосмотров, участие в спортивных мероприятиях («День здоровья», «Неделя спорта», «Осенний и весенний кроссы» и др.); участие в работе спортивных секций волейбола, баскетбола и др.; организацию и проведение мероприятий («Брось сигарету – получишь конфету», «Курить – здоровью вредить» и др.); применение на практике приобретенных знаний о методах и формах здоровьесбережения.

Таким образом, используя в Елецком государственном колледже искусств имени Тихона Николаевича Хренникова при организации учебно-воспитательного процесса будущих исполнителей на музыкальных инструментах и преподавателей музыкальных школ продуктивные технологии, имеющие здоровьесберегающий потенциал, мы закладываем ценностные ориентиры для сохранения здоровья будущих воспитанников наших студентов.