Омарова Р.З.

Инновационный Евразийский Университет, Казахстан

Педагогические условия формирования экологической культуры у будущих юристов

Многочисленные комплексные исследования ученых, членов Римского клуба, ЮНЕСКО и других международных организаций свидетельствует о том, что культура технократического общества, сыгравшая на определенном этапе положительную роль, исчерпала свои возможности, поставив человечество на грань экологической катастрофы. Экологическая безграмотность, беззаботное отношение к природе, также является важной причиной кризисного состояния окружающей среды. Поэтому, еще одним шагом на пути улучшения взаимоотношений общества и природы является экологизация мышления и сознания человека.

Организация Объединенных Организаций провозгласила десятилетие с 1991 год по 2001 год десятилетием образования в области окружающей среды, десятилетие с 2001 год по 2010 год – десятилетием культуры, в том числе экологической, 2005 – 2014 гг. провозглашены Десятилетием образования для устойчивого развития [1,46;2,2].

Кроме того, Казахстан внедряет системы менеджмента качества и экологического менеджмента в соответствии с международными стандартами ISO 9001:2000 и ISO 14001:96. Сертификация по международным экологическим стандартам носит добровольный характер, хотя играет важную роль при работе на внешнем рынке, где действуют очень жесткие экологические требования. Введение в государстве признанных мировым сообществом стандартов, основанных на экологических международных нормах, происходит при активной роли государства, которое обеспечивает законодательное сопровождение этого процесса, стимулирует производителя к переходу на международные стандарты качества, т.к. экология выходит из сферы только любителей природы и становится категорией политической и экономической. Поэтому есть необходимость в подготовке специалистов юристов для ведения деятельности предприятий в соответствии с международными стандартами. В рамках обучения в вузе этого достичь нельзя.

Однако теоретические основы и практические методы, необходимые для формирования экологической культуры у будущих юристов недостаточно разработаны. Поэтому целью нашего исследования является определение необходимости и выявление педагогических условий формирования экологической культуры у будущих юристов.

Но прежде чем начать формировать экологическое мышление, сознание, а в дальнейшем развивать экологическую культуру у будущих юристов, необходимо изучить основные документы, регламентирующие процесс обучения в вузе, а именно Государственный Общеобразовательный Стандарт Образования Республики Казахстан (далее ГОСО РК).

В настоящее время обучение студентов по специальности 050301 «Юриспруденция» проводится в соответствии с ГОСО РК 3.08.029-2004 от 01.09.2004 и 3.08.279-2006 от 01.09.2006 по кредитной системе обучения. Данная система направлена на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории и учета объема знаний в виде кредитов [3;4].

Анализ показал, что в цикле общеобразовательных дисциплин какие-либо экологические знания будущий юрист может получить, изучая дисциплину Экология и в наименьшей степени изучая Философию. Количество кредитов по Экологии составляет 1 кредит, что равно 45 ч., а по Философии – 3 кредита (135 ч.). Хотя экология - это важная часть науки об окружающей среде, однако этот предмет не тождественен экологическому образованию в целом.

В цикле базовых дисциплин экологические знания студенты могли получить на базе таких дисциплин как Конституционное право Республики Казахстан, Административное право, Уголовное право, Международное публичное право, но лишь не значительные. В цикле профилирующих дисциплин экологические знания будущие юристы могут получить при изучении Экологического и Земельного права (по 2 кредита).

Анализ литературы показал, что имеется много психолого-педагогической литературы по методике обучения, различные разработки по внедрению экологических знаний в учебный процесс при обучении будущих педагогов. Но нет литературы по проблеме формирования и повышения экологической культуры у студентов, обучающихся на юридических специальностях.

Также в ходе исследования выявлено что, несмотря на значительное количество работ по различным аспектам экологического образования и воспитания, вопросы формирования экологической культуры у будущих юристов в психолого-педагогических исследованиях мало изучены. А обучение в вузе дает достаточных экологических знаний и умений, необходимых юристу:

во-первых, как специалисту, который может в процессе своей деятельности повлиять на состояние окружающей среды и сознание граждан путем: разработки и принятия нормативных правовых актов, регулирующих деятельность физических и юридических лиц в области природопользования и охраны окружающей среды, отвечающих реалиям третьего тысячелетия; защиты и представления интересов граждан в судебных, правоохранительных и других государственных органах, а также негосударственных организациях, объединениях и учреждениях, в качестве адвоката и представителя интересов физических и юридических лиц, путем восстановления нарушенных прав и возмещения морального и материального вреда, причиненного источником повышенной опасности; осуществления надзора за деятельностью субъектов права в рамках деятельности экологической прокуратуры; разрешения споров и установления фактов, будучи служащим судебных органов, путем восстановления нарушенных прав и возмещения экологического вреда, причиненного деятельностью физических и юридических лиц; предупреждения и пресечения деятельности, которая может повлечь за собой наступление каких-либо негативных последствий для окружающей природной среды и здоровья населения, привлечения к ответственности за нарушение экологического законодательства, возбуждения административного или уголовного дела и проведения расследования работником правоохранительных органов; регулирования деятельности предприятий, учреждений и организаций, оказывающей или могущей оказать отрицательное воздействие на состояние природной среды или здоровье граждан путем утверждения или отклонения документов, регламентирующих те или иные формы деятельности юрисконсультом и т.п.;

во-вторых, просто как члену общества в условиях нарастающего экологического кризиса в интересах окружающей природной среды и будущих поколений не только граждан Республики Казахстан, но и всей планеты Земля.

С учетом этого, нами были определены педагогические условия, необходимые для формирования экологической культуры у будущих юристов. К ним мы отнесли: экологизацию содержания учебно-воспитательного процесса; разработку внеаудиторной работы и реализацию системы формирования экологических знаний и умений, будущих юристов на основе экологического подхода; разработку и реализацию методического обеспечения формирования экологической культуры у будущих юристов на основе экологического подхода.

Применительно к теме нашего исследования мы использовали системный и личностно-деятельностный, комплексный подходы в целостном педагогическом процессе для формирования экологически культурной личности будущих юристов, которые преследуют цель – подготовку юристов к осуществлению своей профессиональной деятельности с применением экологических знаний, умений, убеждений и экологического сознания, мышления, мировоззрения, поведения и деятельности.

Мы составили свою концептуальную модель педагогической системы формирования экологической культуры у будущих юристов (рис. 1). Разработанная нами модель педагогического процесса формирования экологической культуры у будущих юристов состоит из трех разделов: целей и задач экологического образования и воспитания; средств формирования экологической культуры; результатов экологического образования и воспитания.

Концептуальная модель педагогического процесса формирования экологической культуры у будущего юриста

			Экологическое образование и воспитание
Экологически культурный юрист

Рис.1

Каждый структурный компонент, является инструментом для повышения качества экологических знаний, для дальнейшего их применения в профессиональной деятельности.

Основываясь на этой структуре, выстраивается схема последовательности формирования экологической культуры будущего юриста в процессе обучения в вузе. На начальной стадии происходит личностное развитие и саморазвитие студента, усвоение им культурных и природных приоритетов и ценностей - изначально на образном и эмоциональном уровнях. На второй стадии усваиваются необходимые образовательные и методические знания, складывается профессиональная компетентность будущего специалиста. На третьей стадии создаются условия для профессиональной идентификации студента. На четвертой стадии студенты усваивают мировоззренческие представления о системе «человек-общество-природа», осуществляется интеграция исследовательской и научно-педагогической деятельности в этой области; создаются ситуации, стимулирующие его творческое саморазвитие.

Формирование экологической культуры у будущих юристов в соответствии с разработанной нами моделью и структурой формирования экологической осуществляется в рамках специфики образования по специальности 050301 «Юриспруденция» и позволяет сформировать у будущих юристов экологическую культуру.

Определяя необходимость формирования экологической культуры у будущих юристов, мы пришли к выводу, что оно является одним из аспектов профессиональной подготовленности будущего юриста, не только как защитника прав человека, но и как представителя интересов природы и борца за соблюдение законов экологии.

Литература:

1. Научно-методический журнал «Биология в школе». 2004, №1.

2. Шакирова Т.А. Продвижение образования для устойчивого развития в систему формального и неформального образования в Казахстане. //Экологическое образование в Казахстане. Март-апрель. №2, 2007. – с.2-10

3. ГОСО РК 3. 08. 029 – 2004. Государственный общеобразовательный стандарт образования Республики Казахстан. Образование высшее профессиональное. Бакалавриат. Специальность 050301 – Юриспруденция. – Астана: Издание официальное: Министерство науки и образования, 01.09.2004

4. ГОСО РК 3. 08. 279 – 2006. Государственный общеобразовательный стандарт образования Республики Казахстан. Образование высшее профессиональное. Бакалавриат. Специальность 050301 – Юриспруденция. – Астана: Издание официальное: Министерство науки и образования, 01.09.2006