Психология и социология/12. Социальная психология.

К.психол.н. Назмутдинов Р.А.

Костанайский государственный педагогический институт, г. Костанай (Республика Казахстан)

Проблема агрессии в современной психологической науке

Современные социально - экономические условия вызывают усиление психического напряжения в обществе, проявляющееся в различных вариантах поведенческих и личностных отклонений, одним из которых является агрессия. Различные отклонения в личностном развитии и поведении растущих людей приводят к прогрессирующей отчужденности, повышенной тревожности, духовной опустошенности детей и их агрессивности.

На современном этапе развития психологии агрессия рассматривается как сильная активность, стремление к самоутверждению; как действие, причиняющее ущерб живым и неживым объектам; реакция, в результате которой организм получает болевые стимулы, любое поведение, содержащее угрозу или ущерб другим; мотивированные действия, нарушающие нормы поведения и наносящие вред и страдания людям; попытка нанесения другим телесных повреждений. При этом понятия «агрессия» и «агрессивность» не отождествляются, агрессивность рассматривается как свойство личности, готовность к конфликтному, агрессивному поведению, а также в качестве устойчивой личностной черты.

Таким образом, в психологической науке до настоящего времени не принято единого общеупотребительного и исчерпывающего определения агрессии, что связано с многообразием теоретических подходов к данной проблеме. В то же время отмечается единство в общем понимании агрессии: в какой бы форме ни проявлялась агрессия, она представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения.

Основные теоретические подходы к исследованию агрессии могут быть обозначены как: а) психоаналитический; б) этологический; в) фрустрационный; г) бихевиористский; д) социально - когнитивный. Эта последовательность теоретических концепций определяется в соответствии с природой агрессивного поведения: от врожденного инстинкта и побуждения к социальному научению и когнитивному воздействию. В психоаналитическом и этологическом подходах проявляется биологизаторское понимание агрессивности как врожденного инстинкта. Этологи также, как и психоаналитики, главенствующую роль уделяют инстинкту, рассматривая агрессивное поведение человека как спонтанную врожденную реакцию.

Агрессия приобретается посредством биологических факторов (например, гормоны, нервная система); научения (например, непосредственный опыт, наблюдение, причем наблюдения оказывают большее воздействие, чем непосредственный опыт).

Агрессия провоцируется воздействием шаблонов (например, возбуждение, внимание); неприемлемым обращением (например, нападки, фрустрация); побудительными мотивами (например, деньги, восхищение); инструкциями (например, приказы); эксцентричными убеждениями (например, параноидальные идеи).

Агрессия регулируется внешними поощрениями и наказаниями (например, материальное вознаграждение, неприятные последствия); викарным подкреплением (например, наблюдение за тем, как поощряют и наказывают других); механизмами саморегуляции (например, гордость, вина) [1].

Таким образом, в соответствии с теориями социального научения, при изучении агрессии необходимо обращать внимание на его структуру: 1) каким путем агрессивная модель поведения была усвоена; 2) факторы, провоцирующие ее проявление; 3) условия, способствующие закреплению данной модели поведения. Все это усваивается и поддерживается путем участия в ситуациях проявления агрессии, а также пассивного наблюдения.

Таким образом, в зарубежной психологии существует несколько различных теоретических направлений, которые имеют собственное видение сущности и происхождения агрессии. Теория инстинкта рассматривает агрессивное поведение как врожденное. 3. Фрейд полагал, что агрессия берет свое начало во врожденном и направленном на собственного носителя инстинкте смерти. Эволюционисты считали, что источником агрессивного поведения является врожденный механизм - инстинкт борьбы, присущий всем животным, в том числе и человеку.

В советской и российской психологии проблема агрессии хотя и менее изучена, однако ей посвящен ряд теоретических и экспериментальных исследований в Московской и Санкт-Петербургской школах, которые нашли отражение в работах С. Н. Ениколопова, Л. П. Кол чиной, Т. Н. Курбатовой, Л. М. Семенюк, И. А. Фурманова, С. М. Шурухт и др. Был накоплен материал о специфике агрессивности разных слоев населения России, ближнего и дальнего зарубежья.

В последнее время обращение к термину «фрустрация» и исследования отдельных сторон этой проблемы в психологической литературе стали встречаться чаще (Ф. Б. Василюк, Л. М. Аболин, Л. А. Китаев - Смык и др.), однако они рассматриваются в контексте других исследовательских проблем.

Агрессивные действия могут выступать в качестве:

1. Средства достижения какой-нибудь значимой цели (инструментальная агрессия);

2. Как способ психической разрядки, замещения, удовлетворения блокированной потребности и переключения деятельности;

3. Как способ удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Таким образом, в психологии существует несколько теоретических подходов к психологической природе агрессии, которые имеют собственное видение проблемы. К ним относятся теории, в основе которых лежит врожденное агрессивное поведение, инстинкт (этология и психоанализ), теории побуждения, вызванные внешними реакциями (теория фрустрации - агрессии), когнитивные модели агрессивного поведения и социального научения (бихевиоризм и необихевиоризм). В советской психологии агрессивность в основном исследовалась в связи с отклоняющимся поведением. В отечественной и зарубежной психологии часто смешивают понятия агрессия и агрессивность, рассматривая критерии отнесения поведения к агрессивному, разделяя афессию как поведенческий акт и афессивность как свойство личности; исследуются механизмы фрустрации, связанные с агрессивным поведением. Многие авторы до сих пор спорят по поводу терминологического определения агрессии, но ни одно из них до сих пор не признано окончательным и общеупотребительным [2]. Не претендуя на исчерпывающую формулировку определения сущностной характеристики этих понятий (агрессия, афессивность, агрессивное поведение), считаем, что агрессия - это форма поведения, вызываемая несоответствием внутренней обстановки и внешних требований. Агрессивность - это свойство личности (как устойчивое, так и неустойчивое), приводящее к афессивному поведению.

Литература:

1. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 1999.-512 с.

2. Илешева Р.Т. Нарушения поведения у детей и подростков. – Алма-Ата, 1990. – 160с.