«Педагогические науки»

подсекция № 2

Л. Л. Татаренко, Р. Е. Хоружая, М. Н. Рося

Донецкий национальный медицинский университет

Пути решения некоторых проблем современной высшей школы

Педагогическая технология – это систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения, а также система способов и средств достижения целей и условий управления этим процессом (1). Педагогическая технология – это обобщающий термин, объединяющий содержание и разнообразные организационные формы, которые суммарно создают необходимые условия для мотивации обуча-ющихся, стимулирования интереса к учебному процессу и активизации их учебно-познавательной деятельности.

Одной из главных задач современного высшего образования является подготовка специалиста нового типа, обладающего высокой степенью профессионализма, широкой эрудицией, творчески мыслящего, чутко реагирующего на преобразования, вызываемые потребностью эпохи, имеющего личностную позицию. Решение этой задачи способно обеспечить компетентностный подход, формирующий разносторонние компетенции выпускников вуза, обеспечивающие им конкурентоспособность и возмож-ность ее повышение за счет саморазвития. При таком подходе акценты переносятся на знание – понимание – навыки, в результате интегрирования которых, формируются компетенции, практикуемые большинством специалистов как способность и готовность личности к той или иной деятельности (2).

Сегодня, как никогда ранее, активно обсуждается сложившаяся ситуация, связанная с качеством подготовки врачей вообще и стоматологов в частности. Следует признать, что проблему действительно существуют. Сложные вопросы, требующие незамедлительного разрешения, возникают под воздействием как внешних причин, так и внутренних факторов, отражающих деятельность учебных заведений. Важным обстоятельством, которое заставляет заниматься анализом образования высшей школы, является появившаяся достаточно жесткая конкуренция на рынке труда во время проведения так называемой оптимизации в бюджетной сфере (то есть масштабных сокращений).

В особое значение медицинских вузах имеют практические навыки. Без освоения практических навыков врачебная деятельность невозможна.

Такие авторы, как А. П. Ершов, В. М. Монахов, С. А. Бешенков (3) под алгоритмом понимают понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение указанной цели. Врач не должен совершать ошибок при выполнении тех или иных манипуляций ибо ошибка врача может создать угрозу для жизни пациента.

На стоматологическом факультете были разработаны алгоритмы, которые кроме обучающих функций должны выполнять и функцию тестов, которые могут быть использованы для контроля и усвоения навыков на практическом занятии, во время производственной практики. Однако, если при решении обычных тестов можно допустить ошибки и получить положительную оценку (отлично, хорошо, удовлетворительно), то при использовании тестов – алгоритмов практических навыков возможна лишь альтернатива : выполнил ту или иную манипуляцию или не выполнил, а также была ли соблюдена последовательность выполнения этапов. При нарушении последовательности этапов выполнения манипуляции практический навык может быть не засчи-тан (4). Это учебное пособие помогает не только студентам, но и начина-ющим молодым специалистам в их повседневной практической деятельности.

Литература :

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – Москва : Просвещение, 1989. – 192 с.

2. Мижитова Л. Х., Тампишева С. Б. Современные технологии обучения в условиях компетентностного подхода. – Материалы V международной научно – практической конференции. – Наука и студия, 2009. – с. 4 – 9.

3.Основы информатики и вычислительной техники. Пробное учебное пособие для средних учебных заведений. В 2 ч. Ч. 1 – Ершов А. П., Монахов В. М., Бешенков С. А. и др. – М: Просвещение, 1985. – с. 17.

4. Збірник алгоритмів стоматологічних маніпуляцій / За ред. д. м. н. О. А. Удода та доц. Л. І. Косерєвої. – Донецьк, Видавництво Ноулідж, 2010. – 108 с.

Сведения об авторах:

Татаренко Лариса Леонидовна доц. кафедры терапевтической стоматологии

Донецкого государственного мед. университета.

Дом. адрес: г. Донецк -110, ул. Раздольная д. 9 кв. 45

Тел. 8050 9971449

Раб. тел. 8 062 311- 58 - 21

Хоружая Ритта Ефимовна доц. кафедры терапевтической стоматологии Донецкого государственого мед. университета.

раб. тел. 8 062 311 – 58 - 21

Рося Маргарита Николаевна ассистент кафедры терапевтической стоматологии Донецкого государственного мед. университета канд. мед. наук.

Раб. тел. 8 062 311- 58 - 21