Педагогические науки /4.Стратегические направления реформирования системы образования.

Аспирант Шишкова М.Г.

Лесосибирский филиал Сибирского Государственного технологического университета, Россия

Ориентирование студентов ВУЗов на творческую самореализацию как педагогическая стратегия

Рассматривая ориентирование студентов ВУЗов на творческую самореализацию, мы посчитали необходимым проанализировать понятия: «стратегия» как полинаучную категорию, «ориентирование», «ориентирование на творческую самореализацию» как педагогические понятия.

Изучению понятия «стратегия» в контексте ее классического понимания как искусства и науки достижения желаемых результатов предстоящей деятельности посвящено исследование В.С. Аванесова, И.А. Зимней. По мнению ученых, стратегия предполагает лучшее употребление всех сил и средств, в соответствии с целью повышения уровня и качества образованности студентов. Главное в разработке образовательной стратегии - это уяснение и эффективное выполнение поставленных целей и задач. Вопрос об условиях, формах, методах, приемах и средствах – это вопрос педагогический. Поэтому необходимо понять и раскрыть сущность понятия «педагогическая стратегия».

«Педагогическая стратегия» рассматривается В.В. Игнатовой, О.А. Шушериной, В.С. Нургалеевым, Л.А. Барановской и другими исследователями, с одной стороны, как педагогическая деятельность, в которой выделяются цель как стратегический ориентир и средства ее достижения, с другой – как процесс, протекающий во времени, представляющий совокупность целесообразных действий педагога, направленных на достижение запланируемого результата.

Если соотнести вышесказанное с предметом нашего исследования, то очевидной становится идея о том, что результативным будет процесс развития творческой активности, творческой самостоятельности, творческой самоэффективности - базовых критериев творческой самореализации, при проектировании и реализации педагогической стратегии, отражающей педагогические действия. Обозначенные действия согласованы со смыслом названных критериев, а объединяющая их характеристика сопряжена с понятием «творческая». Следовательно, педагогические действия должны соответствовать проявлению этой характеристики, что означает их творческий характер.

Ориентирование на творческую самореализацию как педагогическая стратегия реализуется посредством комплекса мероприятий ознакомительного, рекомендательного, поддерживающего характера, направленных на развитие творческой самореализации личности (В.В. Волков, П.Я.Гальперин, И.Б. Захарова, И.А.Зимняя, В.В.Игнатова, В.С. Нургалеев, С.В. Тимофеева, З.В. Хохрина, Н.В. Эверт и другие).

Главная идея педагогической стратегии заключается в ориентировании студентов на творческую самореализацию и профессиональное становление личности. Реализация этой идеи является целью профессионального образования. Субъект педагогической стратегии определяется степенью участия конкретных лиц, объединений, организаций и учреждений государства и общества в воспитании учащихся и их творческой самореализации.

Задачу педагога мы видим в разработке и реализации необходимого педагогического обеспечения ориентирования на творческую самореализацию студентов ВУЗов, в частности, создании условий, выборе методов, приемов и средств, способствующих эффективному влиянию на исследуемый процесс. В нашем понимании педагогическое обеспечение делает возможным, реально выполнимым, действенным педагогический процесс ориентирования на творческую самореализацию.

В соответствии с тем, что ориентирование рассматривается нами как педагогическая стратегия, направленная на творческую самореализацию учащегося училища в современных условиях модернизации образования, необходим поиск творческих форм и методов, соответствующих требованиям современного профессионального образования. К таким требованиям, прежде всего, мы относим его эвристичность, интерактивность и рефлексивность.

Для совершенствования организации творческой самореализации личности в современных условиях необходим поиск принципиально новых форм и методов построения учебных и творческих технологий. Нами разработана структура педагогической стратегии ориентирования на творческую самореализацию (см. рисунок)

Литература:

1. Зимняя, И.А. Общая стратегия воспитания в системе непрерывного образования: подход, концепция, стратегия. - http://www.yspu.yar.ru:8101/parts/ facultets/institut/conf/conf4.htm; Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы) / Под общей ред. И.А.Зимней. – М., 2001. – Кн. 1, 2.

2. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества [Текст] / В. И. Андреев. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1988. – 236 с.

3. Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований [Текст] / В. М. Полонский. – М.: Педагогика, 1987. – 144 с.

Рисунок 1 - Структура педагогической стратегии ориентирования на творческую самореализацию