Педагогические
науки/5.Современные методы преподавания
К вопросу о
формировании информационной компетентности
учащихся
В условиях стремительного
развития информационных технологий, существенно возрастает роль информационной
деятельности человека, а владение информацией, способами ее получения,
обработки и использования становится необходимым условием развития личности. Одной из
важнейших задач современной системы среднего образования является подготовка
школьников к жизни в информационном обществе. Общество, государство
ставят перед школой цель обеспечить каждого выпускника целостной системой
универсальных знаний, умений, навыков, отвечающих уровню международных
стандартов, с обязательным условием самостоятельной деятельности и личной
ответственности учащихся.
Скорость
происходящих перемен в обществе, а именно появление новых технологии, изменение
требовании рынка труда, а помимо этого и требовании к уровню компьютерной
грамотности людей приводит к тому, что реально защищённым в обществе может быть
лишь образованный человек [1]. В связи с этим, на сегодняшний момент, резко
возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в
обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире,
уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы, искать пути
рационального их решения. Эти качества получили название «ключевых
компетенций». К наиболее значимым компетентностям личности специалисты относят
коммуникативную компетентность, информационную компетентность, компетентность
разрешения проблем.
К ключевым
терминам образовательных стандартов второго поколения относят «информационную компетентность» и в основном это понятие определяют как «способность и умение
самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать
необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных
информационных технологий» [2]. Информационную
компетентность можно трактовать по-разному. Так, к примеру, А.В.
Хуторской определяет информационную
компетентность как навыки деятельности по отношению к
информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем
мире. Для сравнения, в трудах О.Н. Беришвили информационная компетентность –
это совокупность профессиональных, коммуникативных, личностных качеств
субъекта, позволяющая ему достигать высоких результатов в профессиональной
деятельности в условиях быстрого изменения информационной инфраструктуры
организации в единстве с глобальными тенденциями информационного поведения
человека [3]. Исходя из этого, следует отметить, что опираться на конкретное
определение понятия остается неразрешенной дилеммой.
Основной из
проблем стоящей перед школой в настоящее время становится проблема формирования
информационной компетентности у учащихся. Целиком и полностью процесс обучения
призван обеспечить формированию компетентностно – развитой личности. Сюда
входит совокупность знаний, умений, навыков, поведенческих качеств учащегося,
позволяющих эффективно находить, оценивать, использовать информацию для
успешного включения в разнообразные виды деятельности и отношений. В рамках
статьи рассмотрены основные средства,
реализация которых той или иной мере будут способствовать формированию
информационной компетентности.
Каждый день
учащиеся школ на уроках работают с той или иной информацией, анализируют ее.
Деятельность преподавателей тем самым должна быть направлена на то, чтобы
учащиеся самостоятельно искали материал, умели
выделять нужное и применять полученные знания. Исследовательская
и проектная деятельность учащихся является инновационной образовательной
технологией и является средством комплексного решения задач воспитания,
образования, развития личности в современном обществе. Все чаще на уроках
сейчас педагоги используют
инновационные методы обучения, среди них выделяют метод проектов, ориентированный на самостоятельную деятельность
учащихся.
При
чем учащиеся глубоко анализируют информацию, естественно повышают свой
интеллектуальный уровень. Помимо этого, большую популярность приобретает поиск
информации в электронных источниках, в частности, во всемирной сети Интернет.
Но поиск информации не ограничивается только ресурсами Всемирной паутины. Почти
каждое образовательное учреждение снабжено библиотечным фондом. Для облегчения поиска и доступа к информации
и литературе в каждой библиотеке существует справочно-библиографический
аппарат, который включает в себя каталоги, картотеки, библиографические
указатели, справочный фонд. Одним из средств, способствующий формированию
являются уроки информатики. Это
отражается в овладении навыками работы с различными устройствами информации, критическим отношением к получаемой информации, умению
выделять главное, оценивать степень достоверности, систематизация, анализ,
отбор информации и т.д.
Система образования Казахстана, переходя на 12-ти летнее
обучение, предусматривает обязательными компонентами учебного процесса проектную, исследовательскую
деятельность учащихся, направленную
на формирование ключевых
компетентностей, При этом важную роль отводят информационной компетентности. В
рамках перехода казахстанской школы на модель 12-летнего образования в учебный
процесс будут внедряться инновационные информационные и коммуникационные
технологии обучения. Будет обеспечен оn-line доступ учащихся ко всем мировым
образовательным ресурсам, автоматизирован учебный процесс. Педагог должен
организовать учебный процесс так, чтобы помимо предметных знаний, у учащихся
формировались ключевые компетенции, а главный акцент при построении и
проведении современного урока направлен на организацию самостоятельной
познавательной деятельности учащихся.
В итоге, в
силу динамичного развития роли информации, как базового ресурса, наводит на
мысль о том, что уровень развития информационной компетентности станет основным
фактором дальнейшего культурно – технологического развития общества. И вопрос о
том, как же нужно сформировать
информационную компетентность у подрастающего поколения, остаётся главной проблемой общества на
сегодняшний день.
Литература:
1. Зимняя И.А. Педагогическая
психология / И.А.Зимняя. – М.: Логос, 2003. – с.384.
2. Богомазова Е.М. Формирование
информационной компетентности учащихся,http://ikt45.ucoz.ru/publ/formirovanie_informacionnoj_kompetentnosti_uchashhikhsja/1-1-0-4.
3.
Беришвили О.Н. Подготовка учащихся к использованию
компьютеров в будущей деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук. –
Самара, 2000. – с.17.