Медицина/13.Подготовка медицинских работников в вузах
Суржанский С.К., Азаров А.В., Трофимец Е.К.
Донецкий государственный медицинский университет им. М. Горького
Кафедра стоматологии ФИПО
Применение современных
телекоммуникационных технологий в последипломной подготовке врача-стоматолога в
свете перехода к европейским стандартам образовательной системы
Одним из направлений реформирования высшего медицинского образования
является реорганизация системы подготовки врача-стоматолога, что подтверждено
рядом нормативных и законодательных актов и
документов [1]. Главная ее особенность – универсализация. Врач общей
стоматологической практики должен быть хорошо ориентирован в основных
стоматологических специальностях. Вместе с тем подготовка врача-стоматолога смешанного
приема проводится в условиях жесткого лимита времени. Большая
распространенность заболеваний твердых тканей зубов, тканей пародонта и
слизистой оболочки полости рта, а также онкозаболеваний челюстно-лицевой
области требует качественного усиления подготовки врачей общего
стоматологического приема, особенно в сельской местности, где наиболее выражена
нехватка узких специалистов-стоматологов и значительно снижен объем стоматологической помощи
населению.
Эффективное решение этой задачи в значительной мере определяется
степенью индивидуализации педагогического воздействия. В свою очередь
индивидуальное воздействие педагога осуществимо лишь при условии активной ответной
реакции врача – курсанта. Только обоюдное участие в процессе педагога и
обучающегося, когда возникает замкнутый контур обмена информацией, позволяет
добиться максимальной эффективности педагогического процесса. Учебная
деятельность, как и любая другая, является целенаправленной деятельностью. Она
тем продуктивней и эффективнее, чем активнее обучающийся. Активность курсантов
значительно повышается , если они совершенствуется в использовании полученных
знаний для решения тех или иных практических задач. Следовательно, задача
обучения врача-стоматолога на кафедрах факультета последипломного образования
состоит в том, чтобы подготовить его к решению конкретных клинических задач,
возникающих в его повседневной практической деятельности. Для этого
используются различные способы подачи информации: лекции, практические занятия,
самостоятельная работа с активным использованием современных
телекоммуникационных систем. Самостоятельная работа курсантов в современных
условиях обучения предполагает широкое использование компьютерных технологий.
Такие технологии дают возможность коренным образом изменить и активизировать методы ведения
образовательного процесса. При этом базу технологии активного обучения
определяют комплексы дидактического, программного и технологического
обеспечения.
Дидактическое обеспечение составляет совокупность учебно-методических
материалов для самостоятельной подготовки курсантов. Это электронные
учебно-методические пособия по современным пломбировочным материалам, обучающие
программы по современными методиками работы в корневых каналах с применением
новейших машинных и ручных инструментов, информация о новых препаратах и
методиках лечения пародонта и слизистой
оболочки полости рта в виде различных баз данных.
Важное значение приобретает создание информационно-методической системы
для самостоятельной работы курсанта-стоматолога. Такая система содержит три
группы программ: первая – ориентированна на контроль и управление ходом
учебного процесса, вторая – создание и ведение методических и информационных
документов в виде базы данных, третья – на поиск и обработку информации.
В структуре базы данных накапливается не только информация методического
характера, подобранная из материалов, но и собственные учебно-методические
разработки с учетом применения современных материалов и методик.
Другая задача, решение которой необходимо для эффективности
самостоятельной работы врача-курсанта – разработка программного обеспечения,
облегчающего использование и обновление данных базы знаний, а также позволяющего
создавать формы представления обучающимся информации, связанной непосредственно
с управляющими воздействиями. Текущая и этапная информация заносится в
специальные базы данных, создаваемых с использованием современных програмных
пакетов. Выбор именно этих систем обусловлен возможностью их применения на IBM-совместимых компьютерах любой
модели.
Основу программного обеспечения составляют соответствующие программные
комплексы, обеспечивающие накопление,
обработку, хранение и использование информации: системы управления базами данных,
графические и табличные редакторы, телемедицинские системы с использованием Web-камер. Такие системы позволяют
врачам-курсантам в режиме реального времени наблюдать, находясь на разных
клинических базах, отдаленных друг от друга на десятки километров, за ходом
терапевтического, ортопедического стоматологического вмешательства, наблюдать
за ходом сложных оперативных вмешательств, одновременно получая комментарии
ведущих специалистов кафедр стоматологии и смежных кафедр. Использование данных
телекоммуникационных систем позволяет проводить врачебные Web-конференции как с участием
сотрудников профильных кафедр, так и привлекая специалистов других, смежных,
специальностей. Особенно эффективно это демонстрируется на примере Web-конференций и консультаций при
лечении сложных и редко встречающихся заболеваний пародонта и слизистой
оболочки полости рта, а так же челюстно-лицевых хирургических вмешательств по
поводу онкологической патологии челюстно-лицевой области.
В качестве технической базы используются персональные компьютеры имеющие
высокую оперативную память, принтеры для создания копий. Работа комплекса
поддерживается операционными системами MS/DOS и WINDOWS.
Таким образом, интеллектуализация и компьютеризация процессов обработки
информации существенно меняет методику самостоятельной работы курсантов-
стоматологов, так как позволяет сформировать информационное пространство,
обладающее функциями обучающей среды.
Использование компьютерных технологий в сочетании с традиционными,
классическими методами обучения, требует высокой профессиональной подготовки и
преподавателей кафедр последипломного обучения.
Только преподаватель, владеющий современными методами использования
информационных систем, способен сформировать активное обучающиее пространство.
Именно кафедры последипломного образования, обеспечивающие непрерывность
образования, должны интегрировать все современные методы обучения для
эффективной подготовки специалистов.
В условиях реформирования высшего медицинского образования с целью его
интеграции в европейское образовательное пространство эффективность подготовки врача-стоматолога,
как и семейного врача, которые должны составить
современную и эффективную основу практического здравоохранения,
преобретает первостепенное значение.
Литература:
1. Пахомов Г.Н. Основы организации
стоматологической помощи населению. – К.: Вища школа,
2003. – С. 73.
2. Кунин А.А., Матяшин В.М. Факторы,
влияющие на уровень предаттестационной подготовки курсантов-стоматологов общей
практики. – К.: Здоров’я, 2002. – С.21-25.
3. Бажан Т.А., Дичко Е.М. Логвиненко
И.А. Современные аспекты развития стоматологии. – К.: Здоров’я, 2001. –
С.114.