ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА

Мухаметжанов Б.А. – ст.преподаватель

КазПНУ им.Абая

Интенсивное развитие экономики обусловило необходимость профессиональной личности и конкурентоспособности работников, поэтому, современные преобразования и новые стратегические ориентиры в развитии рыночной экономики актуализировали проблему личностного и профессионального становления будущего специалиста.

Мы понимаем становление как процесс творческого изменения личности под влиянием обучающей среды, продуктивной деятельности и собственной активности, направленной на самосовершенствование и самореализацию. Становление обязательно предлагает потребность в развитии и саморазвитии. Чем более зрел в социальном отношении человек, тем более он способен к саморазвитию. Ядром профессионального становления следует считать взаимодействие личности и профессии.

В процессе профессионального становления возникают противоречия двоякого рода:

· между личностью и внешними условиями жизнедеятельности;

· внутриличностные. Основным противоречием, детерминирующим развитие личности является противоречие между сложившимися свойствами, качествами личности и объективными требованиями профессиональной деятельности. Результатом деятельности является не только создание материальных и духовных ценностей, но так же и развитие личности.

Многие зависит от самой личности, от ее отношения к профессиональному труду. Выполнения ту или иную работу, определенным образом относясь к ней, личность воспроизводит в себе новые качества и свойства.

Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности, ее развития, формирования и социализации. Данная проблема имеет различные аспекты, поэтому рассматривается многими науками: философией, социологией, физиологией, психологией, анатомией и др.

Человек – это живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, он представляет собой единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного.

Личностью принято считать человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.

Способности – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к знаниям, умениям, навыкам. Они проявляются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности. Высокий уровень развития способностей – талант, гениальность.

Образование, профессиональные знания и умения, общие и специальные способности, социально значимые и профессионально важные качества составляют профессиональный потенциал развития специалиста.

Изучение научной литературы позволило определить профессиональное становление как формирование профессиональной направленности, компетентности, социально значимых и профессионально важных качеств, их интеграций, готовность к постоянному профессиональному росту. Иными словами, профессиональное становление – это «формообразование» личности, адекватной требованиям профессиональной деятельности. К ведущим личностным характеристикам человека относится его отношения, мотивы, интеллект, эмоционально-волевая сфера.

А.К.Маркова в качестве критерия выделения этапа становления профессионала избрала уровни профессионализма личности, среди которых следует выделить суперпрофессионализм, который состоит из трех этапов: свободного владения профессией в виде творчества, овладения рядом смежных профессий, творческого самопроектирования себя как личности.

Т.В.Кудрявцева, один из первых, исследовавших проблему профессионального становления личности, в качестве критериев выделения стадий избрал отношение личности к профессии и уровень выполнения деятельности. Он выделил четыре стадии: 1) возникновение и формирование профессиональных намерений; 2) профессиональное обучение и подготовку к профессиональной деятельности; 3) вхождение в профессию, активное ее освоение в профессиональной продуктивной деятельности; полную реализацию личности в профессиональном труде.

Таким образом, в качестве становления личности оправданно взять социальную ситуацию и уровень реализации ведущей деятельности.

Профессиональное становление личности – есть зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под влиянием сюжетно-ролевых игр и учебных предметов. Затем следует формирование профессиональных намерений. Этот период в становлении личности получил название оптации. Ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная. В ее рамках складывается когнитивные и профессиональные интересы, формируются жизненные планы.

Следующая стадия становления начинается с поступления в профессиональное учебное заведение. Ведущая деятельность – профессионально-когнитивная, ориентированная на получение конкретной профессии. Развитие деятельности на этапе профессиональной подготовки происходит от учебно-когнитивной к учебно-профессиональной – к реальной профессиональной деятельности..

Развитие личности возможно только в деятельности. В процессе жизни человек постоянно участвует в самых разнообразных видах деятельности: игровой, трудовой, учебной, познавательной, общественной, политической, художественной, творческой, спортивной и др.

В формировании личности велика роль самовоспитания. Она начинается с осознания и принятия объективной цели как субъективного, желательного мотива своих действий. Субъективная постановка цели поведения порождает сознательное напряжение воли, определение плана деятельности. Осуществление этой цели обеспечивает развитие личности.

Таким образом, процесс и результаты человеческого развития детерминируются как биологическими, так и социальными факторами, которые действуют не изолированно, а в комплексе. При разных обстоятельствах различные факторы могут оказывать большее или меньшее влияние на формирование личности. Как считает большинство авторов, в системе факторов если не решающая, то ведущая роль принадлежит воспитанию.

Личность формируется только в общении, взаимодействии с другими людьми. Вне человеческого общества духовное, социальное, психическое развитие происходить не может.

Кроме перечисленных выше факторов важным фактором, оказывающим влияние на формирование личности, является воспитание. Воспитание – это процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации (семейное, религиозное, школьное воспитание), оно выступает своеобразным механизмом управления процессами социализации.

Исследования показали, что без развитого познавательного интереса, формирования смысла учения эффективная ориентация на личность в учебном процессе невозможна. В сформированном «поле интереса» происходит самовыражение личности, оценка ею своих способностей. Именно, так строится учебный процесс с использованием интерактивных методов обучения, как диалоговая вовлеченность, семинары-тренинги, дебаты, мозговой штурм, ролевые и организационно-деятельностные игры, развивающие способность и самостоятельным суждениям, совершенствуются межличностные отношения, а также моделируются элементы будущей профессиональной деятельности..

Изменения, которые происходят с личностью в процессе подготовки, овладения профессиональной деятельностью и ее самостоятельного выполнения, приводят к становлению личности как специалиста и как профессионала.

Использованная литература

1. Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. –А., 1998.

2. Садыков Т.С. Теоретико-методологические основы модернизации системы образования в Республике Казахстан. Алматы, 1998.

3. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: В2т. М., 1974.