К.п.н. Ворожейкина О. И.

Западно-Казахстанский государственный университет, Казахстан

Научные основы преподавания дизайна и компьютерной графики

Компьютерная графика для специальности «Дизайн» - это фундаментальная сфера знаний, умений и специфических личностных качеств, без которых не может состояться дизайнер. В силу углубления противоречия между низким уровнем школьной чертежной и искусствоведческой подготовки и сложностью объемных учебных программ по циклу графических дисциплин в вузах осуществляющих подготовку по различным направлениям дизайна, качество графической подготовки студентов стабильно остается актуальной педагогической проблемой. Обеспечение необходимого уровня овладения компьютерной графикой в современных условиях требует новых подходов, изменения его структуры, содержания, методик. Сейчас в ведущих вузах России идет активный процесс освоения двух - и трехмерной компьютерной графики, открываются актуальные и широко востребованные специальности и специализации: «Компьютерные технологии в дизайне», «Дизайнер компьютерной графики», и др. Одновременно ведутся научные и практические поиски, направленные на оптимальное использование графических программ в подготовке будущих специалистов различных областей дизайна. В Казахстане наиболее известна деятельность лаборатории компьютерной графики при ВМК МГУ Graphics & Media lab организовавшая курсы в Астане.

Научные основы организационно–методического обеспечения графической подготовки и опыт обучения студентов графическим основам компьютерного проектирования позволили нам разработать и реализовать в ряде образовательных учреждений технологию «Основы дизайна, компьютерной грамотности и овладения средствами мультимедиа».

Проведенные нами исследования опирались на следующую последовательность задач:

- Разработка модели образовательной технологии на основании научно-педагогических подходов.

- Апробирование различных форм и структур курсов компьютерной графики с точки зрения достижения общих целей медиаобразования и цели обучения технологии, теории и приложениям двумерной и трехмерной компьютерной графики и анимации.

- Апробирование созданной методики обучения, включающей методы обучения теории и технологии компьютерной графики, овладения средствами мультимедиа, изучение затруднений учащихся, студентов и нахождение путей преодоления этих затруднений.

- Разработка программы раннего ознакомления с основами компьютерной грамотности, средствами мультимедиа, компьютерной графикой.

- Создание методических пособий, электронных учебников, программ для преподавателей по методике преподавания курса «Основы дизайна, компьютерной грамотности и овладения средствами мультимедиа»

В учебно - методический комплекс входят: широко апробированная авторская программа «Прикладное искусство и художественный труд (для школ с углубленным изучением предметов эстетического цикла)», авторские программы «Графический дизайн и основы компьютерной графики», «Живопись (для специальности «Дизайн»)», методическое пособие «Реклама: теория и практика», электронный учебник «История, теория методика, практика дизайна», обладающий современным дизайном и соответствует эргономическим и кинесиологическим требованиям к компьютерным средствам обучения. При сегодняшнем сложном состоянии с учебниками по дизайну, электронную версию легко «сбросить» на дискету и пользоваться им на домашнем компьютере. Если учебник положить на сервер, то к нему может быть обеспечен неограниченный доступ. Готовятся к апробации электронные учебники по рекламе и основам изо. грамоты.

Реализуются не только общепедагогические принципы, но и выделяются целевые принципы формирования самосознания, способностей самообразования, самоконтроля, самосовершенствования, коллективизма, чувства долга и ответственности. Обучение с помощью компьютера индивидуализирует процесс обучения, подчеркивая его личностную направленность. На основе интеллектуальных информационных технологий были усовершенствованы дидактические методы: активизации учебно-познавательной деятельности студентов, стимулирования и мотивации учебной деятельности, контроля и самоконтроля эффективности учебного процесса, активного формирования сознания, профессионально и социально значимых качеств личности специалиста. Экспериментальные исследования подтвердили гипотезу о целесообразности такого подхода и реальном повышении эффективности современной подготовки студентов. Созданы вариативные методики, реализующие психолого - педагогическое воздействие лонгирующего характера. Эти методики ориентированы на: развитие наглядно – образного, теоретического мышления; развитие потенциальных возможностей индивида к проявлению творческой инициативы в процессе принятия решения в непредвиденной ситуации; компенсаторное воздействие по отношению к влиянию, оказываемому средств новых информационных технологий, и психологическому барьеру перед использованием средств новых информационных технологий; развитие эстетического восприятия; воспитание искусствоведческой культуры; формирование умений самостоятельного приобретения знаний, представления и извлечения знаний; формирование умений и навыков осуществления информационно-учебной и экспериментально-исследовательской деятельности.