Педагогические
науки /2. Проблемы подготовки
специалистов
К.п.н. Стеценко
Н.В., к.п.н. Хованская Т.В.
Волгоградская государственная академия физической
культуры, Россия
Метод экспертных оценок в
спортивных исследованиях
В
современном мире, исходя из потребностей
рынка труда, спортивный тренер должен быть ориентирован не только на управление и
планирование тренировочного процесса, но и для
достижения высоких спортивных результатов на решение таких профессиональных
задач, как:
- применение
методов теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности;
- проведение
научного анализа результатов исследований и использование их в практической
деятельности.
Сегодня тренер получает результаты измерений в виде большого
объёма числовых данных. Он должен уметь обрабатывать полученный материал,
выявлять факторы и измерять степень их влияния на эффективность тренировочного
процесса, на спортивные результаты, грамотно интерпретировать полученные данные
и делать для себя правильные выводы. Таким образом, тренер самостоятельно
принимает обоснованное решение. Что значит обоснованное решение? Это значит оно
принято с использованием научных методов. Чаще всего подобные решения
принимаются с использованием методов математической статистики. Следует
отметить, что без них сегодня не обходится практически ни одна наука, входящая
в образование бакалавра физической культуры: биомеханика, спортивная
метрология, анатомия, биохимия, физиология, психология, спортивная медицина,
педагогика спорта и другие.
Если же тренер сталкивается с
невозможностью математической формализации процесса решения, с недостаточностью
имеющейся информации, с чрезвычайной сложностью проблемы, ее новизной, то ему необходимо
обратиться к рекомендациям компетентных специалистов, прекрасно знающих
проблему. Речь идет о методе экспертных оценок или методе принятия коллективных
решений. Круг задач, в которых используются экспертные оценки, очень широк. Все
их объединяет непосредственное обращение к опыту специалистов.
Методы обработки групповых мнений и
принятия коллективных решений есть общее определение для разнообразных методов
построения некоторого коллективного мнения по совокупности индивидуальных
мнений (или предположений) – голосование, проведение опроса, или проведение
экспертизы, то есть измерение группой людей свойств определенных объектов или
признаков объектов, если эти признаки носят субъективный характер или нет
измерительных приборов. Например, решение о победителях соревнований или
решение о степени влияния совокупности факторов на достижения спортсменов.
Совершенно
бесспорно, что для принятия обоснованных решений необходимо опираться на опыт,
знания и интуицию специалистов. Специалистов, обладающих знаниями и способных
высказать аргументированное мнение по изучаемому явлению, называют экспертами.
Процедура получения оценок от экспертов называется экспертизой. Экспертные оценки бывают индивидуальные и коллективные.
В сфере физической культуры и спорта используют коллективные оценки - это оценки нескольких
специалистов. Процедуру коллективной экспертной оценки при решении о
победителях соревнований применяют в таких видах спорта, как художественная
гимнастика, спортивная гимнастика, акробатика, фигурное катание, синхронное
плавание, прыжки в воду, синхронные прыжки, прыжки с трамплина и т.д.
Рассмотрим подробнее процедуру
коллективной экспертной оценки в фигурном катании и спортивной гимнастике при
решении о победителях соревнований. В этих видах спорта процедура обработки
оценок экспертов усложняется - перед усреднением отбрасываются самая большая и самая маленькая оценки, чтобы
не было соблазна завысить оценку одной спортсменке (например, соотечественнице)
или занизить другой. Такие резко выделяющиеся из общего ряда оценки будут сразу
отброшены. Здесь в качестве коллективной экспертной оценки выступает урезанное
среднее арифметическое.
Процедура оценивания прыжков в воду производится семью судьями - перед усреднением отбрасываются две лучшие и две худшие
оценки, а три оставшиеся умножаются на коэффициент сложности прыжка.
Синхронные прыжки оценивает
коллегия из 9 арбитров, по двое судей оценивают технику исполнения прыжка
каждым спортсменом, а ещё пять оценивают только синхронность. После чего худшая
и лучшая оценки отбрасываются, а сумма остальных умножается на коэффициент сложности.
С точки зрения прикладной
математической статистики, такой подход нацелен на борьбу с аномальными (резко
выделяющимися) результатами наблюдений. Аномальные результаты порождены
внешними влияниями на судей фигурного катания, искажающими их профессиональные
экспертные оценки, поэтому простое изменение правил расчетов итоговой оценки
(переход от среднего арифметического к урезанному среднему) позволяет уберечь
экспертов от вызванных извне уклонений от решения поставленных перед ними
задач.
Теперь
рассмотрим случай, когда тренеру необходимо выявить факторы, влияющие на
эффективность тренировочного процесса или на спортивный результат. В данной
ситуации принятие решения с помощью экспертов включает следующие типовые этапы:
1. Формирование экспертной (референтной)
группы.
2. Разработка анкеты для опроса.
3. Сбор данных.
4. Обработка и получение коллективного
решения (то есть группового предпочтения).
5. Проверка результатов на обоснованность.
6. Обсуждение результатов и зацикливание
(коррекция анкеты, переформирование группы и т.д.).
7. Оформление решения.
Стоит
отметить, что проблема подбора экспертов является одной из наиболее сложных в
теории и практике экспертных исследований. Очевидно, в качестве экспертов
необходимо использовать тех людей, чьи суждения наиболее помогут принятию
адекватного решения. Но как выделить, найти, подобрать таких людей? Надо
сказать, что нет методов подбора экспертов, наверняка обеспечивающих успех экспертизы.
Выбор экспертов облегчается тогда, когда рассматриваемый вид экспертизы
проводится многократно. В таких ситуациях обычно ведется реестр возможных экспертов, например,
в области судейства фигурного катания, из которого можно выбирать по различным
критериям. В случае же проведения уникальной экспертизы, не имеющей аналогов
необходимо выделить показатели экспертов, по которым осуществлять их отбор.
Такими показателями могут являться должность, стаж, ученые степень и звание, почетное
звание, количество подготовленных призеров различного уровня и т.д.
Немаловажный
вопрос – какое количество экспертов является оптимальным? Специалисты в этой
области сходятся во мнении, что число экспертов должно быть в пределах от 7 до
15 человек. Также необходимо учитывать, что минимальное число экспертов не
должно быть больше числа оцениваемых факторов. Верхней границей численности
экспертной группы является потенциально возможное число экспертов. Необходимо
отталкиваться от максимального количества экспертов, последовательно сокращая
это число исходя из сложности задачи, компетентности, непредвзятости и других
характеристик экспертов.
В процессе проведения исследования состав
экспертной группы может претерпевать изменения, в виду несогласованности
мнений. При решении вопросов, находящихся на стыке наук, возможно привлечение
на определенных этапах двух и более референтных групп.
Тренеру, использующему данный метод
исследования впервые, обработка и получение коллективного решения может
показаться сложным процессом, тем более, что ни в электронную таблицу MS Excel, ни
в пакет Statistica данный способ анализа данных
не включен. Но стоит потратить время и тщательно в нем разобраться. Возможна
разработка для вспомогательных расчетов таблиц в Excel, что значительно облегчит проведение вычислительного
этапа данной процедуры.
Обращение к
методу обработки групповых мнений и принятию коллективных решений позволит
спортивному тренеру найти ответы на ряд вопросов, которые не дают методы
математической статистики. Корректное использование экспертных оценок позволяет
получить довольно надежную информацию там, где другие способы ее получения
оказываются излишне трудоемкими, дорогостоящими или даже полностью
неприменимые. Таким образом, использование спортивным тренером метода
экспертных оценок является мощным средством решения прикладных задач.
Литература:
3.
Хованская Т.В., Стеценко
Н.В. Спортивно-информационная компетентность тренера как необходимый компонент
спортивной тренировки // Физическая культура, спорт – наука и практика. – 2011.
– №3. – Краснодар: ФГОУ ВПО «КГУФК», 2011. – С. 2-6.